Jurnal Pendidikan MIPA STKIP Taman Siswa Bima is published 6 (six) times per year, with issues in February, April, June, August, October, and December. It serves as a media for information, ideas, and research results related to mathematics and natural science education.
Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima
Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini. Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact. Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
Pemanfaatan Aplikasi Wordwall Sebagai Alat Evaluasi Pemahaman IPAS Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar: Kajian Kualitatif Deskriptif
Dalam dunia pendidikan yang terus berkembang, penggunaan teknologi menjadi semakin penting untuk membangun keterlibatan serta hasil belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan aplikasi Wordwall sebagai alat evaluasi pemahaman peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas IV di SD Muhammadiyah 9 Surabaya. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.Teknik analisis data dalam penelitian ini meliputi empat tahapan.yaitu pengumpulan data, redukasi data,penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Wordwall mampu meningkatkan keterlibatan, antusiasme, dan motivasi peserta didik selama proses evaluasi. Fitur kuis interaktif, tampilan visual yang menarik, serta bentuk permainan edukatif membuat peserta didik lebih mudah memahami materi IPAS dan aktif mengikuti kegiatan pembelajaran. Guru juga memiliki peran penting dalam memanfaatkan Wordwall, mulai dari penyusunan soal sesuai kurikulum hingga pendampingan peserta didik selama evaluasi, sehingga proses penilaian menjadi lebih efisien dan bermakna. Secara keseluruhan, Wordwall terbukti menjadi media evaluasi yang relevan, interaktif, dan mampu mengoptimalkan kualitas pembelajaran serta hasil belajar peserta didik di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Dhea Laura Felysia, Meirza Nanda Faradita, Ishmatun Naila https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Stimulus Fenomena Lokal sebagai Asesmen Diagnostik HOTS IPA Terpadu
Penelitian ini bertujuan menganalisis fungsi stimulus fenomena lokal sebagai asesmen diagnostik Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam pembelajaran IPA terpadu. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain explanatory sequential. Subjek penelitian melibatkan 592 peserta didik pada pembelajaran IPA. Instrumen penelitian berupa asesmen HOTS berbasis stimulus fenomena lokal yang menuntut penalaran inferensial, pemahaman proses, dan klasifikasi konsep. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif untuk menggambarkan capaian HOTS, sedangkan data kualitatif dianalisis melalui pola pilihan jawaban dan distraktor untuk mengidentifikasi miskonsepsi konseptual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik mampu menarik inferensi kausal dan memahami proses fenomena alam yang disajikan. Namun demikian, ditemukan miskonsepsi konseptual yang signifikan pada aspek klasifikasi konsep, meskipun pemahaman proses relatif baik. Temuan ini mengindikasikan adanya ketidaksinkronan antara penalaran ilmiah dan pelabelan konsep. Penelitian ini menyimpulkan bahwa stimulus fenomena lokal efektif digunakan sebagai asesmen diagnostik HOTS IPA terpadu untuk mengungkap capaian penalaran sekaligus miskonsepsi konseptual peserta didik dalam pembelajaran IPA.
Copyright (c) 2026 Katarina Herwanti, Saptono Nugrohadi, Stanislaus Christo Petra Nugraha, Dail Umamil Asri https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan Video Animasi Berbasis PBL – Deep Learning Berbantuan Asesmen Quizizz pada Materi Ikatan Kimia
Kesulitan murid dalam memahami konsep Ikatan Kimia yang bersifat abstrak serta terbatasnya pemanfaatan media digital dalam pembelajaran menjadi latar belakang penelitian ini. Penelitian ini dirancang untuk menghasilkan media pembelajaran berupa video animasi yang terintegrasi dengan model Problem Based Learning (PBL) dan pendekatan Deep Learning, serta didukung asesmen berbasis Quizizz sebagai instrumen evaluasi pada materi Ikatan Kimia. Studi ini tidak hanya berfokus pada pengembangan produk, tetapi juga menguji kelayakan media melalui validasi ahli serta mengkaji tanggapan pengguna. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri atas ahli materi, ahli media, guru kimia, dan murid kelas XI Fase F di SMAN 3 Kota Jambi. Data dikumpulkan melalui lembar validasi dan kuesioner respons, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif menggunakan persentase. Hasil menunjukkan tingkat validitas sangat tinggi, dengan skor ahli materi 95,83% dan ahli media 87%, serta penilaian guru 98,33%. Respons murid pada uji satu-satu dan kelompok kecil masing-masing 96,67% dan 92,31%, sehingga media dinyatakan valid dan layak digunakan.
Copyright (c) 2026 Qurunul Syafiq, Zurweni Zurweni, Isra Miharti, Asrial Asrial, Yusnidar Yusnidar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan e-Modul Materi Kimia Hijau Berbasis Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Heyzine Flipbook Berorientasi Kemampuan Berpikir Kritis
Pembelajaran kimia dalam kursus mandiri menekankan pentingnya keterampilan berpikir kritis, bertujuan untuk membantu siswa memahami konsep secara mendalam dan menghubungkannya dengan masalah dunia nyata. Namun, pengamatan menunjukkan bahwa pemahaman siswa tentang kimia hijau masih kurang memadai, dan media pembelajaran yang ada tidak dapat mendukung pengembangan keterampilan ini secara memadai. Studi ini bertujuan untuk merancang modul elektronik kimia hijau berdasarkan pembelajaran berbasis masalah (PBL) dan buku flip Heyzine, serta mengevaluasi kelayakan, kepraktisan, dan umpan balik siswa. Studi ini menggunakan model penelitian dan pengembangan Lee & Owens, yang mencakup lima fase: analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan kuesioner dengan pakar bidang studi, pakar media, guru, dan siswa. Modul elektronik tersebut menerima peringkat yang sangat tinggi dari pakar bidang studi (4,75 poin, 94%) dan pakar media (4,36 poin, 87,1%). Para guru menilai kepraktisan e-modul ini setinggi 97%, dan umpan balik siswa juga sangat positif, dengan 97% dinilai untuk bimbingan individu dan 98% untuk bimbingan kelompok. Berdasarkan hasil ini, kami merekomendasikan penggunaan e-modul pembelajaran berbasis proyek (PBL) yang didukung oleh Heyzine Flipbook sebagai media pembelajaran yang efektif untuk mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa.
Copyright (c) 2026 Putri Roudhoh, Wilda Syahri, Afrida Afrida, Muhammad Haris Effendi Hasibuan, Febbry Romundza https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan LKPD Berbasis Problem Based Learning pada Materi Kimia Hijau Berorientasi Literasi Sains dan Hasil Belajar
Kondisi pembelajaran kimia hijau disekolah saat ini masih berpusat pada guru, yang mengakibatkan literasi sains dan pencapaian hasil belajar murid belum tergarap secara maksimal. Selain itu, kurangnya media ajar yang bersifat kontekstual serta berorientasi pada penyelesaian masalah menghambat siswa dalam mengaitkan konsep materi kimia hijau dengan fenomena kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi kimia hijau berorientasi literasi sains dan hasil belajar, serta menguji kelayakan dan respon siswa. Penelitian produk ini menerapkan metode Research and Development (R&D) dengan model Lee & Owens, meliputi tahapan analisis kebutuhan, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Hasil uji validasi memperlihatkan tingkat kelayakan yang sangat tinggi, yakni 95% dari ahli media, 92% dari ahli materi, dan 88% dari guru, yang dikategorikan sangat layak. Respon siswa dalam uji coba juga tercatat sangat baik, yakni 91,52 pada uji satu-satu (one to one trial) dan 90,67% pada uji coba kelompok kecil (small group trial) yang menunjukan bahwa LKPD terbukti layak dan dapat dijadikan altenatif media pembelajaran yang efektif.
Copyright (c) 2026 Robiatul Adawiyah, Muhammad Naswir, Firdiawan Ekaputra, Afrida Afrida, Kriswantoro Kriswantoro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Development of Problem-Based Learning Multimedia to Improve the Learning Outcomes of Students of Digestive System Materials in Humans
The learning outcomes of students in the material of the digestive system in humans are relatively low. The purpose of this study is to design a development design, test the feasibility and effectiveness of Problem Based Learning-based multimedia on digestive system materials in human class V SDN 2 Nolokerto, Kendal Regency. This research procedure uses an R&D (Research & Development) model. Data collection techniques used tests (pre-test and post-test) and non-tests (observation, interviews, questionnaires, and documentation). The data analysis test used the normality test, the paired sample t-test, and the N-Gain test. The results of the research in the form of a Problem Based Learning-based multimedia development design developed with Canva consist of usage instructions, activity instructions, materials that include text, images, videos, quizzes (wordwall) and are equipped with a virtual gizmos laboratory. The feasibility of Problem-Based Learning-based multimedia is shown by the assessment of material experts of 92.85% and media experts of 91.07% with the category of very feasible. It was supported by a teacher response questionnaire of 95% and received a response from students of 95.38% with the category of very feasible. The average pre-test score was 53.97 and the post-test average increased to 76.79 with an increase of 22.79. The results of the N-Gain test obtained an average value of 0.4 in the medium category. The conclusion of this study shows that this Problem Based Learning-based multimedia has been successfully developed, feasible and effective to improve student learning outcomes on the material of the digestive system in humans.
Copyright (c) 2026 Audianna Najwa Kournikova, Aldina Eka Andriani https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan e-Module Flipbook Bermuatan Karakter Toleransi pada Pembelajaran IPA Materi Pewarisan Kelas IX
Penelitian ini bertujuan mengembangkan e-module IPA berbentuk flipbook bermuatan karakter toleransi pada materi pewarisan sifat kelas IX SMP serta mengetahui tingkat kevalidan dan kepraktisannya. Penelitian menggunakan model ADDIE yang dilaksanakan hanya sampai tahap development. Tahap analisis mencakup identifikasi kebutuhan guru dan peserta didik, kajian kurikulum, serta penelaahan terhadap nilai-nilai karakter toleransi. Tahap desain dilakukan dengan menyusun e-module sesuai struktur modul dan mengintegrasikan nilai toleransi dalam setiap bagian materi. Tahap pengembangan mencakup uji validitas kepada dua orang dosen Pendidikan IPA serta uji kepraktisan yang dilakukan oleh tiga guru IPA dan sepuluh peserta didik kelas IX. Hasil validasi menunjukkan kategori sangat valid dengan skor 1,00. Nilai tersebut menandakan bahwa e-module yang dikembangkan telah sesuai dari aspek media, isi dan bahasa. Selain itu, hasil uji kepraktisan memperoleh skor 74,7 oleh guru dan 43,6 oleh peserta didik yang keduanya berada pada kategori sangat praktis. Skor tersebut mengindikasikan e-module dapat digunakan oleh peserta didik dan guru dalam kegiatan pembelajaran dengan mudah. Sehingga, e-module berbentuk flipbook yang mengintegrasikan karakter toleransi dinyatakan sesuai untuk digunakan sebagai alternatif sumber belajar tambahan dalam pembelajaran IPA.
Copyright (c) 2026 Komang Candra Maharani, Nia Erlina, Bartelomeus Kristi Brahmantia Putra https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Model Pembelajaran Socio Scientific Issues (SSI) Terintegrasi STEM pada Materi Kimia Hijau dalam Meningkatkan Literasi Sains Siswa
Dalam pengajaran kimia, siswa masih kesulitan dengan kurangnya literasi ilmiah. Hal ini terutama berlaku di bidang kimia hijau, yang berkaitan dengan keberlanjutan dan masalah lingkungan. Pentingnya sains dalam masyarakat dan lingkungan seringkali diabaikan oleh siswa karena pembelajaran yang berpusat pada guru dan kegagalan menerapkan prinsip-prinsip ilmiah pada masalah praktis. Hal ini menyoroti perlunya mekanisme pembelajaran yang dapat menerapkan ide-ide ilmiah abstrak pada masalah dunia nyata. Kerangka pedagogis Socio-Scientific Issues (SSI)/STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) adalah salah satu pilihan yang memungkinkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar dampak model pembelajaran SSI dengan STEM terhadap kemampuan siswa untuk memahami dan menerapkan konsep kimia hijau di kelas. Dengan menggunakan desain kelompok pretest-posttest, penelitian ini menggunakan teknik kuasi-eksperimental. Siswa tahun terakhir di SMAN 2 Kota Jambi dipilih secara acak untuk dijadikan populasi penelitian. Lembar observasi dan tes esai yang mengukur literasi ilmiah merupakan alat penelitian yang telah menjalani pengujian validasi dan reliabilitas. Uji independent sample t-test, uji homogenitas, dan pengujian normalitas data digunakan untuk analisis data. Perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol ditunjukkan oleh hasil analisis, yang menunjukkan Asymp. Sig (2-tailed) < 0,001 (< 0,05). Oleh karena itu, masuk akal untuk berasumsi bahwa pengetahuan siswa tentang isu keberlanjutan lingkungan dan literasi ilmiah mereka ditingkatkan dengan pengajaran kimia hijau menggunakan paradigma pembelajaran SSI terintegrasi STEM.
Copyright (c) 2026 Feni Situmorang, Epinur Epinur, Isra Miharti, Kriswantoro Kriswantoro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Murid SMP melalui Implementasi Problem-Based Learning Terintegrasi STEAM
Pembelajaran abad 21 menuntut penguasaan keterampilan berpikir kritis sebagai kompetensi esensial bagi murid. Namun, kenyataan di lapangan mengindikasikan bahwa praktik pembelajaran masih didominasi cara belajar konvensional, sehingga kurang memberikan ruang bagi murid untuk mengembangkan kemampuan analisis dan pemecahan masalah secara mandiri. Akibatnya, keterampilan berpikir kritis murid cenderung memprihatinkan. Minimnya keterampilan berpikir kritis murid di Indonesia, mendorong perlunya inovasi dalam mengimplementasikan sebuah model pembelajaran. Penelitian ini dimaksudkan untuk mendeskripsikan perubahan tingkatan keterampilan berpikir kritis murid setelah diterapkannya model PBL terintegrasi STEAM. Penelitian ini berjenis kuantitatif berkategori pre-experimental design dengan rancangan one group pretest-posttest. Subjek penelitian berasal dari 30 murid kelas VIII-C SMP Swasta di Surabaya. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes. Data diolah melalui uji hipotesis menggunakan wilcoxon test dan analisis menggunakan analisis N-gain. Temuan penelitian menunjukkan hasil uji wilcoxon menampilkan nilai p-value sebesar 0,000 (<0,05) yang bermakna ditemukan perbedaan signifikan antara nilai pretest dan posttest murid. Rerata skor N-gain keterampilan berpikir kritis murid mengindikasikan angka sebesar 0,74 yang berkategori tinggi. Sehingga dapat disimpulkan bahwa PBL terintegrasi STEAM berpengaruh secara signifikan terhadap perubahan tingkatan keterampilan berpikir kritis murid SMP. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan memperluas sampel penlitian agar dapat memperkuat data hasil penelitian yang dilakukan.
Copyright (c) 2026 Adinda Tasya Rachmalia Putri, Hasan Subekti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan e-Modul Interaktif Berbasis Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Augmented Reality (Ar) Berorientasi Minat Belajar Murid Materi Ikatan Kimia
Penelitian ini dimaksudkan agar dapat mengembangkan materi e-modul interaktif pembelajaran berbasis masalah (PBL) dan augmented reality (AR) untuk meningkatkan minat siswa terhadap ikatan kimia. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya minat siswa dan kesulitan memahami konsep abstrak ikatan kimia, serta penggunaan media pembelajaran non-interaktif. Metodologi penelitian dan pengembangan (R&D) yang digunakan mengacu pada model pengembangan Lee & Owens, yakni tahapan analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Studi percontohan terbatas dilakukan menggunakan instruksi individual dan eksperimen kelompok kecil dengan siswa kelas XI di SMA Negeri 8 Kota Jambi. Instrumen survei yang dipakai meliputi wawancara, kuesioner penilaian kebutuhan, lembar validasi oleh ahli ilmu material dan media, lembar evaluasi guru, dan kuesioner siswa. Hasil memperlihatkan bahwa e-modul yang dikembangkan memenuhi kriteria berdasarkan validasi ahli dan evaluasi guru. Respons siswa terhadap produk yang dikembangkan sangat positif. Integrasi sintaks PBL dan representasi visual 3D menggunakan AR memungkinkan siswa untuk memahami konsep secara lebih realistis, meningkatkan perhatian, keterlibatan, relevansi, dan kenikmatan dalam proses pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Risma Junita Amriani, Rayandra Asyhar, Muhammad Haris Effendi Hasibuan, Wilda Syahri, Isra Miharti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran Aplikasi Interaktif Berbasis Genially untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Materi Sistem Tata Surya pada Siswa SD
Penelitian ini bertujuan untuk pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis genially mata pelajaran IPAS kelas VI materi menjelajahi sistem tata surya. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui metode tes dan non-tes, teknik tes menggunakan pre-test dan post-test, sedangkan teknik non-tes dilakukan dengan wawancara, angket analisis kebutuhan guru dan murid, angket validasi kelayakan oleh ahli materi, media, dan bahasa, angket tanggapan guru dan murid. Analisis data menggunakan uji N-Gain untuk mengetahui tingkat keefektifan produk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis genially sangat layak digunakan, hal ini berdasarkan hasil validasi ahli media sebesar 97,5%, ahli materi sebesar 88,75%, dan ahli bahasa sebesar 88,75%. Media dinyatakan praktis oleh guru dan murid dengan persentase hasil angket tanggapan guru dan murid sebesar 90,62% dan 91,51%. Selain itu media dikembangkan efektif dengan dibuktikan hasil N-Gain score sebesar 75,3%. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media genially terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar murid. Oleh karena itu, penelitian selanjutnya disarankan untuk menguji produk yang telah dikembangkan pada sampel yang lebih besar serta pada berbagai jenjang pendidikan, sehingga diperoleh gambaran yang lebih menyeluruh mengenai efektivitasnya dalam meningkatkan hasil belajar.
Copyright (c) 2026 Muchamad Hidayatullah, Ipin Aripin https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Berbasis Outdoor Class terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pencemaran Lingkungan
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada materi IPA, sehingga diperlukan model pembelajaran yang mendorong pengalaman langsung. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, peningkatan hasil belajar, respons siswa, serta menguji pengaruh model discovery learning berbasis outdoor class. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi experimental (non-equivalent control group pretest–posttest). Subjek terdiri dari dua kelas, masing-masing 33 siswa, dipilih secara purposive sampling. Hasil menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran sangat baik (90,72% dan 91,66%). Data berdistribusi normal dan homogen. Uji independent t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (<0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,70 (tinggi) dan kontrol 0,32 (sedang). Respons siswa mencapai 80% (sangat tinggi). Efektivitas model ini disebabkan oleh keterlibatan aktif siswa melalui observasi, eksplorasi, dan penemuan konsep di lingkungan nyata. Hal ini membantu siswa memahami materi secara mandiri dan kontekstual. Dengan demikian, discovery learning berbasis outdoor class efektif meningkatkan hasil belajar pada materi pencemaran lingkungan.
Copyright (c) 2026 Nur Indah Fitriani, Ahmad Qosyim https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Systematic Literature Review: Efektivitas Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika terhadap Kepercayaan Diri Siswa
Indonesia sebagai Negara multikultural memiliki potensi besar dalam mengintegrasikan budaya lokal kedalam pembelajaran matematika melalaui pendekatan etnomatematika. Pendekatan ini tidak hanya membantu memahami konsep abstrak tetapi juga berpotensi meningkatakan aspek afektif, khususnya efisiasi diri siswa. Namun, penelitian sebelumnya lebih banyak menekankan hasil belajar komunitif, sementara kajian sistematis mengenai pengaruh etnomatematika terhadap kepercayaan diri masih terbatas dan menunjukan hasil yang beragam berdasarkan konteks dan jenjang pendidikan seperti kemampuan penalaran numerasi, kemampuan berpikir kritis, kemampuan literasi matematika, kemampuan pemecahan masalah, dan kemampuan komunikasi matematis untuk meningkatkan hasil belajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pembelajaran matematika berbasis etnomatematika terhadap kepercayaan diri siswa melalui Systematic Literature Review (SLR) mengacu pada pedoman PRISMA 2020. Penelusuran dilakukan pada Google Scholar, DOAJ, ERIC, dan SINTA, menghasilkan 120 artikel awal. Setelah proses seleksi (penghapusan duplikasi, penyaringan judul dan abtrak, serta penilaian kelayakan), diperoleh 20 artikel yang dianalisis secara naratif. Hasil menunjukan bahwa etnomatematika secara konsisten meningkatkan kepercayaan diri dari siswa, ditandai dengan meningkatnya keyakinan diri, partisipasi aktif, dan menurunnya kecemasan matematika. Efektivitasnya bervariasi menurut jenjang pendidikan dan konteks budaya, serta lebih optimal ketika dikombinasikan dengan model pembelajaran aktif seperti Problem Based Learning dan Project Based Learning. Selain sebagai luaran, kepercayaan diri juga berperan sebagai media autor dalam peningkatan hasil belajar matematika. Temuan ini menunjukan bahwa etnomatematika tidak hanya memperkuat pemahaman konsep, tetapi juga meningkatkan aspek afektif siswa khususnya efisiasi diri melalui pembelajaran yang kontekstual dan bermakna. Kajian ini menegaskan pentingnya efisiasi diri sebagai luaran pembelajaran sekaligus mendorong integrasi budaya lokal dan pembelajaran aktif agar lebih inklusif dan memberdayakan. Dengan demikian, etnomatematika merupakan pendekatan yang relevan untuk mendukung pembelajaran matematika yang kontekstual dan berorientasi pada penguatan aspek afektif siswa.
Copyright (c) 2026 Teofania Kristina Lola, Maria Editha Bela, Melkior Wewe, Wilibaldus Bhoke https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan Bahan Ajar e-Modul dan Pemanfaatan Quizizz untuk Instrumen Penilaian Berbasis PBL-Deep Learning pada Materi Sistem Periodik Unsur Berorientasi Kemampuan Literasi Sains Murid SMA
Kendala murid dalam menginterpretasikan konsep ilmiah pada materi Sistem Periodik Unsur yang bersifat abstrak serta belum optimalnya pemanfaatan media pembelajaran digital dalam pembelajaran kimia menjadi dasar dilakukannya penelitian ini. Studi ini berupaya untuk mengembangkan e-modul berbantuan Quizizz yang dikembangkan melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan prinsip-prinsip pendekatan deep Learning pada materi Sistem Periodik Unsur untuk mendukung kegiatan pembelajaran yang menekankan interaksi aktif serta mendukung peningkatan pemahaman literasi sains murid. Penelitian ini menerapkan metode Research and Development (R&D) dengan mengacu pada model Lee & Owens yang terdiri atas beberapa tahapan, yaitu: analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek yang terlibat dalam studi ini mencakup ahli materi, ahli media, guru kimia, serta murid kelas XI di SMAN 11 Muaro Jambi. Instrumen pengumpulan data meliputi validasi dan angket respons murid, yang kemudian diolah secara kuantitatif dengan metode persentase. Temuan penelitian menunjukkan bahwa e-modul yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat layak, dengan hasil validasi ahli materi sebesar 94,45%, ahli media 97%, serta penilaian guru mencapai 93,34%. Selain itu, uji coba kepada murid, baik pada uji coba one to one maupun kelompok kecil, menunjukkan respons yang sangat positif dengan persentase masing-masing 90% dan 93,12%. Mengacu pada temuan tersebut, media yang dikembangkan dapat dinyatakan telah memenuhi kriteria validitas dan kelayakan untuk digunakan sebagai pendukung pembelajaran yang dapat membantu murid memahami materi Sistem periodik Unsur secara lebih efektif.
Copyright (c) 2026 Sarah Wulandari, Zurweni Zurweni, Febbry Romundza, Haryanto Haryanto, Afrida Afrida https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Analisis Kesalahan Kastolan: Studi pada Materi Turunan Fungsi Trigonometri, Implisit, dan Eksponensial
Kegagalan mahasiswa dalam menyelesaikan masalah kalkulus diferensial sering kali bukan hanya disebabkan oleh kesalahan prosedural, tetapi disebabkan oleh pemahaman konsep yang belum mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan mahasiswa dalam menyelesaikan soal kalkulus pada materi turunan fungsi trigonometri, turunan fungsi implisit, dan turunan fungsi eksponensial. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan kuantitatif dengan subjek 21 mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Ahmad Dahlan tahun akademik 2025/2026. Data dikumpulkan melalui dokumentasi hasil pekerjaan mahasiswa pada Ujian Akhir Semester (UAS) yang kemudian dianalisis menggunakan tahapan Kastolan yang meliputi kesalahan konseptual, kesalahan prosedural, dan kesalahan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara akumulatif, kesalahan prosedural menjadi kendala utama (66,7%), disusul oleh kesalahan konseptual (58,7%), dan kesalahan teknik (42,9%). Faktor penyebab kesalahan meliputi ketidakmampuan mahasiswa dalam menghafal rumus turunan, kurangnya penguasaan aturan rantai dan aturan perkalian, serta ketidaktelitian dalam manipulasi aljabar dan penulisan notasi matematika. Temuan ini diharapkan dapat berkontribusi dalam pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif untuk membantu mahasiswa menguasai materi kalkulus diferensial.
Copyright (c) 2026 Sumargiyani Sumargiyani https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Tahapan Polya pada Materi Transformasi Geometri
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa berdasarkan tahapan Polya yang diterapkan pada materi transformasi geometri.Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan 13 mahasiswa semester IV Program Studi Pendidikan Matematika di Institut Keguruan dan Teknologi Larantuka sebagai subjek. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan pemecahan masalah, observasi, serta wawancara. Selanjutnya, data dianalisis melalui tahap reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan menerapkan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah mahasiswa berada pada kategori sedang. Mahasiswa umumnya memiliki kemampuan yang baik dalam memahami masalah, namun masih mengalami kesulitan ketika merencanakan penyelesaian dan melaksanakan rencana tersebut. Tahap refleksi menjadi kelemahan utama, karena sebagian besar mahasiswa tidak melakukan evaluasi terhadap solusi yang diperoleh. Kesulitan yang dialami meliputi aspek konseptual, strategis, dan metakognitif, serta rendahnya kemampuan visualisasi pada materi geometri transformasi. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran matematika masih berorientasi pada prosedur dan hasil akhir. Oleh sebab itu, diperlukan strategi pembelajaran yang menitikberatkan pada proses berpikir, penguatan kemampuan reflektif, serta pengembangan kemampuan pemecahan masalah secara sistematis.
Copyright (c) 2026 Irwanius Piter Muaraya https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Model Problem Posing tipe Pre-Solution Posing Berbasis Eksperimen Laboratorium terhadap Kemampuan Berpikir Kritis
Lemahnya keterampilan berpikir kritis siswa pada konteks sains, khususnya pada konsep suhu dan kalor, mengemukakakn perlunya penggunaan model pembelajaran yang lebih inovatif serta mendorong terlibat aktifnya peserta didik. Studi ini bermaksud guna mencari tahu dampak pemberian model pembelajaran problem posing tipe pre-solution posing berbasis eksperimen laboratorium bagi keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas VII SMP Negeri 2 Sindue Tobata. Memanfaatkan desain kelompok kontrol yang tidak ekuivalen, studi ini memanfaatkan pendekatan kuantitatif dan metodologi kuasi-eksperimen. Terdapat satu kelompok eksperimen serta satu kelompok kontrol yang menjadi sampel penelitian. Sebanyak 18 pertanyaan pilihan ganda, yang dikembangkan dari pengukuran kemampuan berpikir kritis, diberikan pada pretest serta posttest dalam mengumpulkan data. Mengacu temuan studi, kemampuan berpikir kritis peserta didik dipengaruhi secara signifikan berbantuan paradigma pembelajaran ini (p <0,05). Selain itu, dibandingkan dengan kelompok kontrol, kelompok eksperimen mempunyai nilai rerata yang lebih tinggi. Temuan ini merepresentasikan jika model pembelajaran problem posing tipe pre-solution posing yang dipadukan dengan eksperimen laboratorium efektif digunakan dalam pembelajaran IPA.
Copyright (c) 2026 Amelia Esti, Ardiansyah Ardiansyah, Mirnawati Mirnawati https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Model Pembelajaran Games-Based Learning (GBL) Berbantuan Media Kahoot terhadap Hasil Belajar IPA Materi Sistem Ekskresi Manusia
Fokus kajian diarahkan pada efek penerapan pendekatan Games-Based Learning (GBL) yang dipadukan dengan Kahoot terhadap capaian belajar IPA pada topik sistem ekskresi manusia di kelas VIII SMP Negeri 2 Sindue Tobata. Rancangan yang dipakai bukan eksperimen murni, melainkan quasi experimental dengan format Nonequivalent Control Group Design. Dua kelas dilibatkan tanpa pengacakan: VIII-A sebagai kelompok eksperimen (n=11) menerima GBL + Kahoot, sedangkan VIII-B (n=11) tetap menggunakan cara konvensional. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pilihan ganda. Pengolahan angka memakai Shapiro-Wilk (normalitas), Levene (homogenitas), serta independent t-test. Secara deskriptif, rerata posttest kelompok eksperimen (M=87,64) melampaui kelompok kontrol (M=79,18). Distribusi data berada pada kondisi normal (Sig. > 0,05), kesamaan varians terpenuhi (Sig. = 0,522 > 0,05), dan perhitungan t menghasilkan t = -2,152 dengan Sig. (2-tailed) = 0,044 < 0,05. Artinya, terdapat perbedaan bermakna antara dua perlakuan tersebut.
Copyright (c) 2026 Hilwa Hilwa, Mohammad Djamil M. Nur, Siti Rabiatul Adawiyah https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran PowerPoint Berbantuan Canva Berbasis Problem Based Learning Berorientasi Meningkatkan Motivasi Belajar Materi Sistem Periodik Unsur
Mata pelajaran kimia seperti sistem periodik unsur-unsur menciptakan motivasi belajar siswa yang rendah karena pembelajaran hafalan, dan alat pembelajaran yang ada saat ini belum mengoptimalkan dorongan tersebut. Studi ini mengembangkan media pembelajaran PowerPoint yang dibantu oleh Canva berdasarkan Problem Based Learning (PBL) untuk memotivasi siswa belajar tentang sistem periodik unsur-unsur dan untuk menilai validitas, kepraktisan, dan efektivitasnya. Penelitian dan pengembangan (R&D) dalam studi ini mengikuti model Lee & Owens (2004): analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan penilaian. Studi ini menggunakan metode kualitatif dan kuantitatif untuk menganalisis data dari uji coba kelompok kecil yang melibatkan 10 mahasiswa SMAN Titian Teras H. Abdurrahman Sayoeti. Hasil yang valid dan praktis dihasilkan, dengan skor validasi materi dan media masing-masing 4,6 dan 4,7, penilaian guru 4,46, dan 420 uji coba kelompok kecil dengan tingkat keberhasilan 93%. Hasil ini menunjukkan bahwa materi pembelajaran PowerPoint berbasis PBL yang didukung Canva dapat memotivasi siswa untuk mempelajari Tabel Periodik Unsur.
Copyright (c) 2026 NoviLiani Astriya, Haryanto Haryanto, Yusnidar Yusnidar, Epinur Epinur, Afrida Afrida https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Systematic Literature Review Pengaruh Penggunaan Aplikasi Matematika Interaktif (Seperti Geogebra) terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa
Kemudahan dalam mengakses informasi secara leluasa berkat AI dan perangkat mobile telah menggeser produktivitas menjadi sebuah ketergantungan digital. Pembelajaran di sekolah tidak hanya dilakukan dikelas tetapi diluar kelas juga. Banyak masalah pembelajaran yang mudah diselesaikan berkat penggunaan aplikasi pada alat elektronik. Geogebra salah satu aplikasi yang digunakan pada pembelajaran matematika Aplikasi matematika berbasis digital menawarkan kemudahan untuk memahami konsep-konsep rumit serta menawarkan interaksi yang lebih menarik bagi siswa dan guru Penggunaan GeoGebra tidak hanya berpengaruh terhadap minat belajar, tetapi juga berkontribusi dalam mendongkrak hasil belajar matematika siswa. Minat belajar siswa yang tinggi dapat berpengaruh positf pada peningkatan hasil belajar. Melalui pendekatan systematic literature review (SLR), penelitian ini bertujuan untuk menelaah pengaruh penerapan GeoGebra terhadap minat serta pencapaian belajar matematika. Studi ini dilakukan menggunakan pendekatan tinjauan Pustaka dengan menelusuri artikel-artikel jurnal ilmiah yang relevan dari berbagai sumber diterbitkan dalam 5 tahun terakhir, kemudian dianalisis secara sistematis untuk memperoleh sintesis temuan penelitian. Hasil kajian dari beberapa artikel menunjukkan bahwa secara umum penggunaan GeoGebra memiliki pengaruh positif terhadap terhadap peningkatan pemahaman konsep serta motivasi belajar matematika siswa di kelas.
Copyright (c) 2026 Sayuningsi A.E. Sartika, Maria Editha Bela https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada pembelajaran IPA hasil belajar menjadi indikator utama yang menunjukkan sejauh mana siswa mampu menguasai konsep-konsep ilmiah. Namun, hasil PISA dan pra-penelitian hasil belajar siswa Indonesia khususnya pada bidang sains masih tergolong rendah. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) pada materi klasifikasi makhluk hidup untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Desain penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif jenis pre-experimental design dengan rancangan one group pretest-posttest design. Analisis hipotesis diukur menggunakan uji Wilcoxon dan uji effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan dari nilai pretest 38% kategori sangat rendah ke posttest 81% kategori tinggi, didukung hasil uji Wilcoxon menunjukkan nilai Sig. < 0,01 atau < 0,05 dan perhitungan nilai effect size juga menunjukkan 0,84 kategori besar. Selain itu, keterampilan sosial siswa meningkat (89%, sangat baik), pembelajaran terlaksana dengan sangat baik, dan respon siswa positif (81%, sangat baik). Dapat disimpulkan bahwa penerapan model kooperatif TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa terutama pada materi klasifikasi makhluk hidup.
Copyright (c) 2026 Siti Maisaroh, Erman Erman https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Elastisitas Bahan
Kurikulum Merdeka menekankan pentingnya keterampilan abad ke-21, termasuk keterampilan proses sains (KPS). Namun, dalam praktik pembelajaran, KPS masih jarang dikembangkan sehingga pembelajaran fisika menjadi kurang menarik dan bermakna. Untuk mengatasi hal tersebut, diperlukan model pembelajaran yang mampu mengintegrasikan indikator KPS, salah satunya adalah model inkuiri terbimbing. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model inkuiri terbimbing terhadap KPS siswa pada materi elastisitas bahan di kelas XI SMA Negeri 5 Ambon. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen dan desain pre-test post-test control group. Sampel terdiri dari 60 siswa yang dibagi menjadi kelas kontrol dan kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan meliputi tes untuk mengukur pengetahuan KPS dan LKPD untuk menilai KPS berdasarkan indikator. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan inferensial menggunakan uji independent t-test, regresi sederhana, serta uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model inkuiri terbimbing memberikan pengaruh sebesar 23,7% terhadap peningkatan KPS siswa. Selain itu, diperoleh nilai N-Gain sebesar 0,76 dengan kategori tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih aktif dan terbiasa menerapkan KPS dalam pembelajaran, sehingga dapat disimpulkan Penerapan model inkuiri terbimbing memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan keterampilan proses sains pada materi elastisitas bahan kelas XI-IPA 2 SMA Negeri 5 Ambon.
Copyright (c) 2026 Venty Sopacua, Sally E Untajana, Ashari Bayu P. Dulhasyim, Fryan Sopacua https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Literasi Sains dan Hasil Belajar Murid pada Materi Termokimia
Penelitian ini muncul karena masalah rendahnya kemampuan membaca dan memahami ilmu pengetahuan (literasi sains) serta hasil belajar siswa di topik termokimia. Hal ini disebabkan pembelajaran yang masih banyak bergantung pada guru sebagai pusatnya. Sebagai solusi, salah satu cara yang bisa dicoba adalah pendekatan belajar inkuiri terbimbing, di mana siswa lebih aktif ikut serta mencari tahu konsep sendiri lewat proses penelusuran seperti ilmuwan sungguhan.Tujuan utama penelitian ini adalah mengukur dampak penggunaan model inkuiri terbimbing terhadap literasi sains dan hasil belajar siswa di materi termokimia. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kuantitatif, pakai metode quasi-eksperimen bentuk only posttest control group (tanpa pretest). Populasi penelitian adalah semua siswa kelas XI Fase F di SMA Negeri 17 Muaro Jambi pada tahun ajaran 2025/2026. Sampel diambil pakai teknik purposive sampling, lalu dibagi dua kelompok: kelas eksperimen dan kelas kontrol, masing-masing berisi 26 siswa. Instrumen yang dipakai meliputi tes literasi sains dan ujian hasil belajar. Data diolah lewat uji normalitas, uji keseragaman, serta uji hipotesis menggunakan independent sample t-test. Hasilnya, kelas eksperimen unggul dengan skor rata-rata literasi sains 69,23, lebih tinggi dari kelas kontrol yang 62,05 (nilai signifikansi 0,037 < 0,05). Begitu juga hasil belajar: kelas eksperimen rata-rata 64,39, lawan kelas kontrol 59,83 (signifikansi 0,044 < 0,05). Dengan demikian, model inkuiri terbimbing ini berdampak positif dan nyata pada kemampuan literasi sains serta hasil belajar siswa di termokimia.
Copyright (c) 2026 Rahmawati Fajri, Muhammd Naswir, Yusnaidar Yusnaidar, Muhammad Haris Effendi Hasibuan, Firdiawan Ekaputra https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Eksplorasi Proses Berpikir Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Kontekstual Berbasis Pendidikan Matematika Realistik (PMR)
Rendahnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah kontekstual mengindikasikan bahwa proses berpikir matematis belum berkembang secara optimal. Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami permasalahan, membangun model matematis, serta melakukan refleksi terhadap hasil yang diperoleh. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi proses berpikir matematis siswa dalam menyelesaikan masalah kontekstual berbasis Pendidikan Matematika Realistik (PMR). Proses berpikir matematis yang dikaji mencakup empat indikator, yaitu pemahaman masalah, pemodelan matematis, penyelesaian, dan refleksi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi eksploratif. Subjek dipilih secara purposif berdasarkan variasi kemampuan matematis. Data dikumpulkan melalui tes tertulis dan wawancara mendalam, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses berpikir matematis siswa berlangsung bertahap dan dipengaruhi oleh kemampuan awal. Siswa berkemampuan tinggi menunjukkan pola berpikir yang lebih sistematis dan reflektif, sedangkan siswa berkemampuan sedang dan rendah mengalami kendala terutama pada tahap pemodelan dan refleksi. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengungkapan dinamika proses berpikir matematis siswa secara kontekstual dalam pembelajaran berbasis PMR. Implikasinya, pembelajaran matematika perlu dirancang dengan menekankan penggunaan masalah kontekstual, pemanfaatan representasi visual, serta penguatan aktivitas reflektif secara terstruktur
Copyright (c) 2026 Bernadus Bin Frans Resi, Florianus Aloysius Nay https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan e-Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Faktor Laju Reaksi Berorientasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
Materi faktor laju reaksi dalam pembelajaran kimia sering dianggap sulit oleh peserta didik karena memerlukan pemahaman konsep yang mendalam serta keterkaitan antara teori dan fenomena nyata. Berdasarkan hasil wawancara serta analisis kebutuhan di SMAN 5 Kota Jambi mengungkapkan bahwa kemampuan berpikir kritis peserta didik masih tergolong rendah, ditambah bahan ajar konveksional berbentuk buku cetak yang minim interaktivitas. Hal ini menggarisbawahi kebutuhan pengembangan bahan ajar berbasis teknologi yang inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-Modul berbasis inkuiri terbimbing yang layak digunakan dalam pembelajaran kimia. Metode yang digunakan adalah Research & Development yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMA, dengan instrumen berupa angket validasi ahli, angket respon guru, dan angket respon peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-Modul memperoleh nilai rata-rata 4,23 dari ahli materi dan 4,47 dari ahli media dengan kategori sangat layak, serta penilaian sebesar 4,6 dan respon peserta didik 84,40% dengan kategori sangat baik. Dengan demikian, e-Modul yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Kasidah Solin, M. Naswir, Asmiyunda Asmiyunda, Yusnidar Yusnidar, Kriswantoro Kriswantoro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan Multimedia Interaktif Berbantuan Google Sites Pada Materi Sistem Periodik Unsur
Peserta didik sering merasa materi sistem periodik unsur menantang karena memuat konsep yang abstrak. Hasil wawancara dan analisis kebutuhan di SMA Negeri 10 Kota Jambi mengungkapkan kesulitan memahami hubungan konfigurasi elektron dengan posisi unsur serta sifat-sifat keperiodikan. Media pembelajaran yang digunakan masih bersifat satu arah sehingga kurang optimal meningkatkan partisipasi dan minat belajar. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya pengembangan media ajar yang lebih variatif dan interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan, tingkat kelayakan, serta respon peserta didik terhadap multimedia interaktif berbantuan google sites. Metode yang diterapkan yaitu Research & Development dengan model Leee & Owens yang mencangkup analysis, design, development, implementation dan evaluation. Data dikumpulkan melalui wawancara, kuesioner validasi ahli materi dan media, kuesioner penilaian guru, dan tanggapan peserta didik. Penelitian ini mengindikasikan bahwa multimedia interaktif yang dihasilkan menunjukkan keriteria sangat layak berdasarkan validasi ahli materi dengan persentase 88%, ahli media 90,1%, penilaian guru 84%, tanggapan peserta didik 91%. Dengan demikian, hasil tersebut mengindikasikan bahwa multimedia tidak hanya memenuhi keriteria kelayakan sebagai sarana pembelajaran, tetapi dapat menarik minat dan meningkatkan motivasi belajar. Selain itu multimedia interaktif ini memiliki keunggulan dalam penyajian materi yang lebih variatif, mendorong keterlibatan aktif peserta didik, serta membantu memvisualisasikan konsep abstrak, sehingga lebih mudah dipahami.
Copyright (c) 2026 Tria Ismiani, Yusnidar Yusnidar, Firdiawan Ekaputra, Wilda Syahri, Kriswantoro Kriswantoro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Penggunaan Artificial Intelligence Berbasis Chatbot pada Mata Kuliah Fisika Inti terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Fisika
Penelitian ini bertujuan mengkaji dampak pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) berbasis chatbot terhadap peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa pendidikan fisika pada mata kuliah Fisika Inti. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment berupa pretest-posttest control group design. Subjek penelitian berjumlah 24 mahasiswa yang terbagi ke dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Instrumen berupa tes hasil belajar dan tes berpikir kritis yang telah melalui uji validitas serta reliabilitas. Analisis data meliputi uji normalitas, homogenitas, independent sample t-test, perhitungan N-Gain, effect size (Cohen’s d), serta uji korelasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan (p < 0,05) dengan nilai effect size sebesar 0,85 (kategori tinggi). Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan chatbot berbasis AI efektif dalam meningkatkan hasil belajar sekaligus kemampuan berpikir kritis mahasiswa.
Copyright (c) 2026 Don Jaya Putra, Algiranto Algiranto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan Komik Video Digital sebagai Media Pembelajaran pada Materi Simbiosis di Kelas VII
Kurangnya minat dan pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran menuntut adanya inovasi media yang lebih kreatif dan menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media komik video digital bagi siswa kelas VII serta menguji tingkat validitas dan respons pengguna terhadap media tersebut. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang diadaptasi menjadi empat tahap, yaitu Analysis, Design, Development, dan Implementation, tanpa melaksanakan tahap Evaluation. Pengumpulan data dilakukan melalui lembar validasi oleh ahli materi dan ahli media serta angket respons peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan memiliki tingkat validitas sangat tinggi, dengan persentase sebesar 92,50% dan 95% dari ahli materi, serta 93,33% dan 78,33% dari ahli media. Selain itu, hasil uji coba terhadap 47 peserta didik menunjukkan respons positif dengan persentase sebesar 82,13% dalam kategori sangat baik. Temuan ini menunjukkan bahwa komik video digital yang dikembangkan valid dan layak digunakan sebagai media pembelajaran yang efektif di tingkat sekolah menengah pertama.
Copyright (c) 2026 Dela Anugrah Husain, Arda Arda, Indri Pratiwi https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar dan Rumah Belajar terhadap Keterampilan Literasi Digital Guru di Kabupaten Bungo
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterampilan literasi digital guru serta hubungan pemanfaatan platform digital dalam mendukung pengembangan kompetensi tersebut. Studi ini dilatarbelakangi oleh kecenderungan literasi digital yang masih berfokus pada aspek teknis, sehingga belum mencerminkan kompetensi yang komprehensif. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto terhadap 317 guru di Kabupaten Bungo. Data dianalisis melalui statistik deskriptif dan regresi linear berganda untuk mengidentifikasi hubungan antarvariabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan literasi digital guru berada pada kategori menengah dengan dominasi pada aspek penggunaan teknologi dan akses informasi. Namun, terdapat kesenjangan pada dimensi evaluasi informasi, produksi konten digital, dan etika digital yang menunjukkan bahwa literasi digital belum berkembang secara utuh. Analisis lebih lanjut menunjukkan bahwa pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar dan Rumah Belajar memiliki hubungan signifikan dengan literasi digital guru, baik secara parsial maupun simultan, dengan kontribusi pada tingkat moderat. Temuan ini mengindikasikan bahwa platform digital berperan sebagai faktor fasilitatif dalam pengembangan literasi digital, tetapi belum mampu menjadi determinan utama dalam meningkatkan kompetensi secara komprehensif. Dengan demikian, penguatan literasi digital memerlukan pendekatan yang lebih holistik yang tidak hanya berfokus pada penggunaan teknologi, tetapi juga pada pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreativitas digital, dan etika dalam penggunaan informasi. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam memperkaya kajian literasi digital dengan menekankan pentingnya integrasi antara aspek teknis, kognitif, dan etis dalam konteks pendidikan.
Copyright (c) 2026 Uli Fitriana https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Kepercayaan Diri Siswa terhadap Kemampuan Komunikasi Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematis Siswa di SMP Negeri Satap Padadita
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kepercayaan diri terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa dalam menyelesaikan masalah matematika pada materi himpunan di SMP Negeri Satap Padadita. Kemampuan komunikasi matematis merupakan kopetensi penting yang memungkinkan siswa menyampaikan ide, gagasan, serta langkah penyelesaian secara jelas, sistematis, dan logis. Namun, hasil observasi awal menunjukan kemampuan tersebut masih rendah, yang salah satunya disebabkan oleh rendahnya kepercayaan diri siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experimental dan desain control group design. Sampel penelitian berjumlah 31 siswa kelas VIII yang dipilih secara purposive. Pengumpulan data dilakukan melalui angket kepercayaan diri serta tes pretest dan posttest kemampuan komunikasi matematis. Analisis data meliputi uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan independen sample t-test dengan bantuan SPSS 23. Hasil penelitian menunjukan data berdistribusi normal dan homogen. Uji hipotesis menghasilkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dengan t hitung 4,615, sehingga hipotesis alternatif diterima. Rata-rata posttest kelas eksperimen (77,00) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (63,03). Disimpulkan bahwa kepercayaan diri berpengaruh signifikan terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Siswa dengan kepercayaan diri tinggi cenderung lebih aktif, berani, dan mampu menjelaskan solusi secara logis, sehingga perlu dikembangkan dalam pembelajaran matematika.
Copyright (c) 2026 Jatri Karanja Dawi Ngana, Elsy Senides Hana Taunu https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Cognitive Offloading dalam Penggunaan Generative Artificial Intelligence (GAI) dan Perannya terhadap Working Memory Mahasiswa: Scoping Review
Penggunaan artificial intelligence dengan model Generative artificial intelligence (GAI) dalam dalam bidang akademik merupakan bentuk inovasi teknologi yang dapat digunakan oleh mahasiswa. Mahasiswa mengandalkan Generative artificial intelligence (GAI) dalam menyelesaikan tugas, dan kegiatan pembelajaran sehari-hari untuk meringankan beban kognitif atau yang disebut cognitive offloading. Mahasiswa langsung memproses informasi yang diberikan Generative artificial intelligence (GAI) dan dikhawatirkan dapat mengurangi keterlibatan mahasiswa dalam proses kognitif khususnya pada working memory. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan berbagai macam publisher seperti Springer, American Psychology Association (APA), frontiers, taylor & francis, SAGE, MDPI, dan elsevier. Selain itu juga menggunakan database seperti PUBMED dengan rentang tahun maksimal 10 tahun terakhir (2016-2026). Pencarian artikel menggunakan kata kunci seperti cognitive offloading, artificial intelligence (AI), Generative artificial intelligence (GAI), working memory, dan menggunakan terjemahan kata kunci tersebut dalam bahasa Indonesia. Pencarian menghasilkan 55 artikel. Seleksi lebih lanjut berdasarkan inklusi menghasilkan 10 artikel. Hasil kajian menyatakan bahwa Cognitive offloading dalam penggunaan Generative artificial intelligence (GAI) memiliki peran membantu working memory memproses informasi dengan beban kognitif yang lebih ringan. Namun, agar kinerja working memory tetap dapat dilatih dan informasi dapat tersimpan lebih baik di long-term memory mahasiswa perlu menetapkan tujuan belajar.
Copyright (c) 2026 Tiara Nailah Mahmud, Sri Tiatri, Jap Tji Beng, Vienchenzia Oeyta Dwitama Dinatha, Rahmiyana Nurkholiza, Tasya Mulia Salsabila, Elga Adhi Bunarwan, Listra Chatalia Silitonga, Cintya Syarah Azzahra https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Implementasi PjBL Terinterasi TPACK dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa
Kemampuan berpikir kreatif seseorang dalam belajar akan menentukan hasil belajarnya. Sementara itu,kemampuan berpikir kreatif yang dimiliki oleh mahasiswa di Indonesia masih tergolong rendah. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan ini adalah penerapan model project based Learning (PjBL). Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa dengan menerapkan PjBL terintegrasi Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) melalui lesson study. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas melalui lesson studi dengan tiga open class dengan subyek berjumlah 32 orang mahasiswa program studi pendidikan matematika Universitas Hamzanwadi. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Skor aktivitas mahasiswa selama proses pembelajaran dari open class pertama, kedua dan ketiga terdapat peningkatan rata rata aktivitas sebesar 6,83%. Data rata rata persentase mahasiswa yang mendapat skor kemampuan berpikir kreatif diatas 75 pada open class pertama sampai ketiga sebesar 84,38%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan PjBL terintegrasi TPACK melalui lesson study dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa
Copyright (c) 2026 Edy Waluyo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Peningkatan Kemampuan Penjumlahan Bilangan 1-10 menggunakan Aplikasi Math Kids pada Anak Disabilitas Intelektual Ringan
Penelitian ini didasari oleh permasalahan seorang anak laki-laki dengan disabilitas intelektual ringan kelas VII fase B di SLB Peduli Anak Bangsa payakumbuh. Anak tesebut belum mampu menyelesaikan penjumlah bilangan 1-10 dengan benar, sehingga berdampak pada kemampuan anak dalam menjalani rutinitas sehari-hari seperti menghitung uang yang dimiliki anak dan menjumlahkan banyaknya barang yang ada di sekitarnya. Salah satu upaya yang dapat diterapkan adalah pemanfaatan aplikasi Math Kids sebagai media yang dapat membantu anak belajar penjumlahan secara interaktif dan menyenangkan. Tujuan penelitian ini adalah membuktikan efektifitas aplikasi Math Kids dapat meningkatkan kempauan penjumlahan bilangan 1-10 pada disabilitas intelektual ringan. Metode yang diterapkan pada studi ini adalah Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A. Hasil yang didapatkan mengungkapkan bahwa pada fase Baseline (A1) yang dilaksanakan dalam4 sesi, hasil yang diperoleh berada di angka 30% sampai 40%. Kemudian pada tahap intervensi (B) yang dilaksanakan dalam 8 sesi, hasilnya meningkat ke rentang 55% hingga 80%. Sementara itu, pada fase Baseline (A2) yang kembali dilaksanakan sebanyak 4 sesi, perolehan hasil mencapai rentang 80% hingga 90%. Berdasarkan proses pengolahan data yang telah dilaksanakan, diketahui bahwa penggunaan aplikasi Math Kids terbukti efektif dalam mendorong peningkatan kemampuan penjumlahan angka 1-10 pada anak dengan hambatan intelektual ringan.
Copyright (c) 2026 Nurazizah Nurazizah, Damri Damri, Nurhastuti Nurhastuti, Syari Yuliana https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan E-Lkpd Berbasis Proyek Materi Kimia Hijau dengan Pemanfaatan Sampah Organik Berorientasi Kreativitas Murid SMA
Penelitian ini didasari oleh hasil observasi awal yang menunjukkan tantangan murid dalam menghubungkan konsep kimia dengan aktivitas sehari-hari serta kecenderungan pasif pada kegiatan belajar, yang juga dipengaruhi oleh media pembelajaran yang diterapkan masih bersifat konfesional. Studi ini bertujuan untuk membuat e-LKPD berbasis proyek dengan memanfaatkan limbah organik yang berfokus pada kreativitas murid SMA. Pendekatan Research and Development (R&D) digunakan dalam penelitian ini dengan model pengembangan Hannafin dan Peck yang mencakup fase analisis kebutuhan, desain, serta pengembangan dan pelaksanaan. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah murid kelas X Fase E di SMAN 8 Kota Jambi. Instrumen penelitian terdiri dari angket validasi dari pakar materi, pakar media, penilaian dari guru, dan angket terkait respon murid yang dianalisis dengan cara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-LKPD yang dikembangkan memperoleh tingkat kelayakan sebesar 90,33% dengan kategori sangat layak berdasarkan penilaian ahli materi dan ahli media. Selain itu, e-LKPD tersebut juga mendapatkan respons yang sangat baik dari murid, sehingga layak dimanfaatkan sebagai media pembelajaran kimia hijau berbasis proyek.
Copyright (c) 2026 El Syifa Choirunisa, Afrida Afrida, Firdiawan Ekaputra, Epinur Epinur, Zurweni Zurweni https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Penggunaan Media PhET (Physics Education Technology) Pada Pembelajaran Getaran dan Gelombang Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII MTsN 5 Nganjuk
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang masih didominasi metode konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media PhET (Physics Education Technology) terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi getaran dan gelombang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen dan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII MTsN 5 Nganjuk yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar dan tes kemampuan berpikir kritis dengan desain pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pada kedua kelas, namun kelas eksperimen memiliki peningkatan yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan media PhET berpengaruh positif terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, media PhET dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran interaktif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA serta mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa. Kata Kunci: PhET; hasil belajar; berpikir kritis; getaran dan gelombang; pembelajaran IPA
Copyright (c) 2026 Ira Zakia Salsabila, Linda Octa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Efektifitas Pembelajaran STEM Berbasis Etnomatematika terhadap Kemapuan Pemecahan Masalah Geometri Siswa SMPN 1 Madapangga Kelas VIII
Penelitian ini berangkat dari permasalahan rendahnya kemampuan pemecahan masalah geometri siswa yang dipengaruhi oleh proses pembelajaran matematika yang masih konvensional serta kurang mengaitkan materi dengan konteks kehidupan nyata. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji pengaruh penerapan pembelajaran STEM berbasis etnomatematika terhadap kemampuan pemecahan masalah geometri siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Madapangga. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen melalui desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian terdiri atas dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol, masing-masing berjumlah 30 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan pemecahan masalah geometri dan lembar observasi pembelajaran. Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kemampuan pemecahan masalah geometri siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Siswa yang mengikuti pembelajaran STEM berbasis etnomatematika memiliki kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, dengan kategori peningkatan berada pada tingkat sedang. Penerapan pembelajaran ini juga terbukti mampu meningkatkan pemahaman konsep, partisipasi aktif siswa, serta kemampuan berpikir sistematis dalam menyelesaikan masalah geometri. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran STEM berbasis etnomatematika dinyatakan efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah geometri siswa. Oleh karena itu, penelitian selanjutnya disarankan untuk mengembangkan dan mengimplementasikan model pembelajaran ini pada materi matematika lainnya serta pada jenjang pendidikan yang berbeda.
Copyright (c) 2026 Sudarsono Sudarsono, Ida Mawaddah, Heriyanto Heriyanto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Model Case-Based Learning Berbantuan Aplikasi 3D Geometry terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Siswa Kelas IV
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Case-Based Learning (CBL) yang didukung aplikasi 3D Geometry terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika pada materi bangun ruang sisi datar. Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimen semu dengan desain post-test only control group. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas IV SD Gugus II Karangasem yang berjumlah 110 siswa dari delapan sekolah dasar. Sampel ditentukan melalui teknik random sampling, sehingga diperoleh SD 4 Pertima sebagai kelompok eksperimen dan SD 1 Pertima sebagai kelompok kontrol dengan jumlah masing-masing 24 dan 22 siswa. Kesetaraan kedua kelompok diuji menggunakan nilai sumatif akhir semester ganjil tahun ajaran 2025/2026. Data kemampuan pemecahan masalah dikumpulkan melalui tes yang disesuaikan dengan materi yang diteliti, kemudian dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan inferensial berupa ANAVA satu jalur pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, di mana siswa yang belajar dengan model CBL berbantuan aplikasi 3D Geometry memiliki kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional (F = 40,583; sig. 0,000 < 0,05). Uji lanjutan menggunakan metode Scheffe juga mengungkapkan bahwa model CBL berbantuan aplikasi 3D Geometry memberikan pengaruh yang paling efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika pada materi bangun ruang sisi datar.
Copyright (c) 2026 I Made Sujana Adnyana, Ni Made Putri Kristyanitha https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan Flip Modul Pembelajaran Berbasis Proyek pada Materi Larutan Elektrolit dan Non-Elektrolit untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan flip modul pembelajaran berbasis proyek pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa serta terbatasnya penggunaan bahan ajar inovatif di SMA Negeri 1 Bayung Lencir. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan dengan model Lee & Owens yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri dari ahli materi, ahli media, guru kimia, serta siswa kelas X Fase E7 yang terlibat dalam uji coba perorangan (3 siswa) dan kelompok kecil (9 siswa). Data dikumpulkan melalui angket, lembar validasi, wawancara, dan kuesioner respon siswa, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa flip modul yang dikembangkan memperoleh persentase kelayakan sangat baik dari ahli media (98%), guru (88%), uji coba perorangan (90%), dan kelompok kecil (91,3%). Dengan demikian, modul dinyatakan valid, praktis, dan layak digunakan. Pengembangan selanjutnya disarankan untuk melakukan uji coba pada skala yang lebih luas.
Copyright (c) 2026 Anita Aulia, Rayandra Asiyhar, Naswir Naswir, Epinur Epinur, Isra Miharti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Analisis Komparasi Buku Teks Matematika Sekolah Dasar Singapura dan Indonesia: Ditinjau dari Representasi Permasalahan Matematika
Buku teks matematika memiliki peran strategis dalam mengembangkan kemampuan berpikir matematis siswa, namun kualitas penyajian soal pada buku teks matematika di Indonesia masih menunjukkan tantangan dalam mendukung pengembangan literasi matematis siswa secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan membandingkan karakteristik penyajian soal matematika pada buku teks sekolah dasar Indonesia dan Singapura ditinjau dari tiga aspek, yaitu bentuk soal, konteks soal, dan bentuk jawaban. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis textbook research melalui analisis isi (content analysis) secara deskriptif. Objek penelitian adalah buku Matematika Kelas V Kurikulum Merdeka dan buku My Pals Are Here! Mathematics (3rd Edition) Pupil's Book 5B. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua buku didominasi oleh soal reproduksi dan koneksi, namun buku teks Singapura memiliki proporsi soal refleksi yang lebih tinggi (12,6%) dibandingkan buku Indonesia (4,8%). Pada aspek konteks, buku Indonesia menunjukkan distribusi yang hampir seimbang antara soal non-kontekstual (51,0%) dan kontekstual (46,9%), sedangkan buku Singapura didominasi soal non-kontekstual (83,2%) namun memiliki soal aplikatif yang lebih banyak (10,5%). Pada aspek bentuk jawaban, kedua buku didominasi soal closed-ended. Disarankan agar pengembang buku teks matematika Indonesia meningkatkan proporsi soal refleksi, aplikatif, dan open-ended untuk mendukung pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.
Copyright (c) 2026 Nanda Nur Sabrina, Mohammad Archi Maulyda, Hikmah Ramdhani Putri https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan Modul Ajar BESEI (Belajar Efektif Seru Energik dan Interaktif) dalam Pembelajaran IPAS pada Kelas IV SD Daerah 3T
Modul ajar merupakan salah satu jenis perangkat ajar dalam kurikulum merdeka yang dirancang secara lengkap dan sistematis sebagai panduan dan pedoman guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang dilengkapi dengan Langkah – Langkah, rencana asesmen, hingga sarana yang dibutuhkan agar dapat menjalani pembelajaran yang lebih terorganisir. Untuk itu dikembangkan modul ajar BESEI mata pelajaran IPAS SD kelas IV dengan kategori valid, prektis dan efektif. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan (Research and Development). Model yang digunakan adalah model ADDIE, yang memiliki lima tahap penelitian. Yaitu analisis, perencanaan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Untuk menguji validitas produk di tes oleh validator menggunakan angket validitas, untuk praktikalasi menggunakan angket yang dinilai oleh guru dan angket efektifitas dinilai oleh peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa modul ajar BESEI pada mata pelajaran IPAS kelas IV SD memenuhi kriteria valid dengan nilai 88% dengan kategori sangat valid, untuk hasil praktis 100% dengan kategori sangat praktis dan hasil efektifitas 86% dengan kategori sangat efektif. Jadi modul ajar BESEI ini mencapai kriteria valid, praktis dan efektif.
Copyright (c) 2026 Barilian Barkatnu, Bulkani Bulkani, Rita Rahmaniati https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan LKM Berbasis Tracker Video Analysis sebagai Media Pembelajaran pada Materi Koefisien Gesek
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) berbasis Tracker Video Analysis pada materi koefisien gesek yang valid dan praktis digunakan dalam pembelajaran fisika dasar. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan mengadaptasi model 4D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Subjek uji coba terbatas terdiri dari 9 mahasiswa pendidikan fisika. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi ahli dan angket respons mahasiswa. Data dianalisis menggunakan persentase deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKM yang dikembangkan memperoleh nilai validitas sebesar 95% dengan kategori sangat valid. Sementara itu, hasil uji kepraktisan menunjukkan nilai rata-rata sebesar 82% dengan kategori sangat praktis. Hasil tersebut menunjukkan bahwa LKM berbasis Tracker Video Analysis layak digunakan sebagai media pembelajaran untuk membantu mahasiswa memahami konsep koefisien gesek melalui kegiatan praktikum berbasis analisis video.
Copyright (c) 2026 Nila Mutia Dewi, Umi Uswatun Khasanah, Alimah Nuryanti, Ernasari Ernasari https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Persepsi Siswa Kelas V SD terhadap Penggunaan Media Digital Interaktif pada Pembelajaran IPAS Materi Sistem Pernapasan Manusia di Pacitan
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi siswa terhadap penggunaan media digital interaktif dalam pembelajaran IPAS materi sistem pernapasan manusia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif dengan subjek penelitian adalah siswa kelas V sekolah dasar di wilayah Punung, Pacitan berjumlah 52 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengambilan data penelitian dilakukan menggunakan teknik non-tes melalui angket skala Likert. Teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan persepsi siswa kelas V SD di Wilayah Punung, Pacitan sangat setuju terhadap penggunaan media digital interaktif pada pembelajaran IPAS materi Sistem Pernapasan Manusia sangat positif dengan nilai indeks persepsi 87,35%. Media digital interaktif terbukti efektif membantu siswa memahami konsep abstrak melalui visualisasi dan interaktivitas dalam proses pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Devi Indi Astuti Katmini, Ezif Rizqi Imtihana https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Hubungan Gender dan Self-efficacy dalam Pembelajaran Fisika SMA: Sebuah Systematic Literature Review
Artikel ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara gender dan Self-efficacy dalam pembelajaran fisika pada jenjang SMA melalui pendekatan systematic literature review. Kajian dilakukan dengan mengacu pada pedoman PRISMA 2020 menggunakan sumber data dari Scopus, ERIC, Web of Science, ScienceDirect, IEEE Xplore, dan Google Scholar. Sebanyak 10 artikel yang memenuhi kriteria inklusi dianalisis secara mendalam. Hasil kajian menunjukkan bahwa peserta didik perempuan cenderung memiliki Self-efficacy lebih rendah dibandingkan laki-laki dalam pembelajaran fisika, meskipun kemampuan akademiknya relatif setara. Faktor penyebab meliputi stereotip gender, kurangnya role model perempuan di bidang fisika, serta lingkungan belajar yang kurang inklusif. Namun, beberapa penelitian di konteks Asia, termasuk Indonesia, menunjukkan bahwa strategi pembelajaran aktif dan kolaboratif mampu mengurangi kesenjangan tersebut. Selain itu, pendekatan Elicit Confront Resolve (ECR) dinilai berpotensi meningkatkan Self-efficacy peserta didik melalui pengalaman belajar yang lebih bermakna dan konstruktif. Temuan ini menegaskan pentingnya desain pembelajaran fisika yang inklusif dan responsif gender.
Copyright (c) 2026 Aprita Irawan, Tuti Hardianti, Muhammad Aswin Rangkuti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Analisis Hubungan Motivational Beliefs dan Gender dengan Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Literatur
Pembelajaran fisika tidak hanya dipengaruhi oleh perangkat pembelajaran, tetapi juga sangat ditentukan oleh faktor motivational beliefs siswa. Tinjauan literatur ini bertujuan untuk mengkaji peran konstruk motivational beliefs yang mencakup self-efficacy, interest, physics identity, perceived recognition, sense of belonging, dan peer interaction dalam konteks pembelajaran fisika, serta meninjau bagaimana perbedaan gender memengaruhi motivational beliefs dan hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah tinjauan literatur sistematis terhadap berbagai referensi dari jurnal internasional dan nasional terindeks Sinta dan Scopus yang diterbitkan dalam sepuluh tahun terakhir. Kajian literatur menunjukkan bahwa terdapat kesenjangan gender yang signifikan dalam motivational beliefs di fisika, di mana perempuan secara konsisten menunjukkan tingkat self-efficacy, interest, dan physics identity yang lebih rendah dibandingkan laki-laki. Selain itu, motivational beliefs terbukti menjadi faktor penting yang memengaruhi hasil belajar siswa dalam pembelajaran fisika. Temuan ini menyoroti pentingnya penciptaan lingkungan belajar yang inklusif guna meningkatkan motivational beliefs seluruh siswa, khususnya perempuan, dalam pembelajaran fisika.
Copyright (c) 2026 Susi Syahputri, Tuti Hardianti, Muhammad Aswin Rangkuti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0