Jurnal Pendidikan MIPA STKIP Taman Siswa Bima is published 6 (six) times per year, with issues in February, April, June, August, October, and December. It serves as a media for information, ideas, and research results related to mathematics and natural science education.
Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima
Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini. Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact. Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
Pengembangan E-Modul Pembelajaran Berbantuan PhET Interactive Simulation pada Materi Energi Alternatif Peserta Didik SMA Negeri 10 Kota Jambi
Keterbatasan bahan ajar fisika yang interaktif dan sesuai dengan tuntutan Kurikulum Merdeka serta kesulitan peserta didik dalam memahami konsep-konsep abstrak seperti konversi energi dan prinsip kerja teknologi energi alternatif menjadi permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul berbantuan PhET Interactive Simulation pada materi energi alternatif untuk peserta didik kelas X SMA Negeri 10 Kota Jambi yang memenuhi kriteria kelayakan dan kepraktisan. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D (Four-D Model) yang terdiri dari tahap define,design,develop, dan disseminate. Validasi dilakukan oleh dua dosen ahli dan satu guru fisika, sedangkan uji kepraktisan dilakukan melalui uji kelompok kecil (20 peserta didik kelas X dan XI) serta uji kelompok besar (30 peserta didik kelas X). Hasil validasi menunjukkan bahwa e-modul memperoleh kategori sangat layak dengan persentase validasi materi tahap II sebesar 83,3% -95% dan validasi media sebesar 81%-93,7%. Hasil uji kepraktisan menunjukkan persentase rata-rata 84% dengan kategori sangat layak. E-modul yang dikembangkan terbukti layak dan praktis sehingga dapat direkomendasikan sebagai bahan ajar pendukung pembelajaran fisika di SMA, khususnya pada materi energi alternatif yang mengintegrasikan model problem based learning dengan PhET Interactive Simulation untuk memunculkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik.
Copyright (c) 2026 Yani Martia Lestari, Tugiyo Aminoto, Erlida Amnie https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan e-LKPD Berbasis Augmented Reality dengan Pendekatan Saintifik Berorientasi Berpikir Kritis Siswa pada Materi Struktur Atom
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (e-LKPD) berbasis Augmented Reality (AR) dengan pendekatan saintifik pada materi struktur atom yang berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa, serta mengetahui tingkat kelayakan dan respon peserta didik terhadap media yang dikembangkan. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian melibatkan peserta didik kelas X SMAN 8 Muaro Jambi. Pengumpulan data dilakukan melalui angket validasi ahli, angket penilaian guru, dan angket respon peserta didik. Data dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-LKPD berbasis Augmented Reality yang dikembangkan memenuhi kriteria layak berdasarkan penilaian ahli dan guru, serta memperoleh respon positif dari peserta didik. Dengan demikian, e-LKPD berbasis Augmented Reality dengan pendekatan saintifik dapat digunakan sebagai media alternatif untuk mendukung pembelajaran struktur atom dan pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa.
Copyright (c) 2026 Berlian Agus Tari, Muhammad Rusdi, Haryanto Haryanto, Harizon Harizon, Febbry Romundza, Firdiawan Ekaputra https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Nilai Mata Uang Menggunakan Video Interaktif pada Anak Gangguan Sprektum Autis
Kajian ilmiah ini didasari oleh kemampuan anak dengan gangguan sprektum autis yang masih rendah dalam mengenal nilai mata uang, khususnya pada pembeajaran matematika di SLB Autisma Permata Bunda Bukittinggi. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan anak dengan gangguan spektrum autis dalam mengenali nilai mata uang melalui penggunaan media video interaktif. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam satu siklus, meliputi tahapan perencanaan dan pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah dua peserta didik kelas IV dengan gangguan sprektum autis. Pengumpulan data diperoleh dengan teknik observasi, pemberian tes serta wawancara yang kemudian diolah secara kualitatif dan kuantitatif menggunakan persentase. Berdasarkan temuan yang diperoleh, penggunaan media video interaktif mampu meningkatkan kemampuan mengenal nilai mata uang pada peserta didik, dimana peserta didik FH mengalami peningkatan dari 43% menjadi 100%, sedangkan KZ meningkat dari 29% menjadi 86%, hal ini menunjukkan video intefaktif ini dinilai efektif digunakan dalam pembelajaran matematika di SLB. Temuan ini dapat diartikan bahwa video interaktif berperan optimal dalam meningkatkan pemahaman, fokus dan motivasi belajar anak dengan gangguan sprektum autis terhadap konsep nilai mata uang. Berdasarkan hasil tersebut, menunjukkan bahwa media ini bisa dimanfaatkan guru sebagai media yang relavan dengan karakteristik visual dan auditori anak dengan gangguan sprektum autis, serta dapat diterapkan pada materi konkret lainnya dalam pembelajaran matematika di SLB.
Copyright (c) 2026 Rahmah Nazila Pane, Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia, Elsa Efrina, Arisul Mahdi https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan E-Modul IPA Berbasis REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring) untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa SMP
Penelitian ini bertujuan untuk menguji validitas, kepraktisan, dan efektivitas E-Modul IPA berbasis model pembelajaran REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring) dalam meningkatkan literasi sains siswa SMP. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research & Development) dengan menerapkan paradigma ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate). Hasil uji validitas E-Modul tergolong dalam kategori validitas sangat tinggi dengan skor Aiken’s V sebesar 0,91. Kepraktisan E-Modul juga tergolong sangat praktis dengan skor 91%. Efektivitas E-Modul terhadap peningkatan literasi sains ditunjukkan melalui skor N-Gain sebesar 0,56 yang tergolong sedang. Selain itu, persentase respons siswa terhadap penggunaan E-Modul tergolong baik dengan skor sebesar 79%.
Copyright (c) 2026 Nanda Zakiatus Sholihah, Ulin Nuha https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Penggunaan Media Wordwall Dalam Model Pembelajaran Langsung Terhadap Pemahaman Konfigurasi Elektron Kelas X SMA Negeri I Lebatukan
Permasalahan siswa dalam pembelajaran kimia disebabkan oleh pola pembelajaran monoton tanpa dukungan media pembelajaran yang berpihak pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media wordwall dalam model pembelajaran langsung (direct instruction) terhadap pemahaman peserta didik tentang konfigurasi elektron di kelas XA SMA Negeri 1 Lebatukan. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi experimental) dengan desain One-Group Pretest-Posttest. Data dikumpulkan menggunakan instrumen pretest dan posttest dan dianalisis melalui uji normalitas, uji-t sampel berpasangan, dan analisis N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan skor N-gain sebesar 0,70 (kategori tinggi). Jadi dapat disimpulkan bahwa penelitian ini menunjukkan integrasi media wordwall dalam model pembelajaran langsung efektif meningkatkan pemahaman konsep konfigurasi elektron.
Copyright (c) 2026 Helena Santriana Fatakay, M.A Yohanita Nirmalasari, Sri Sulystyaningsih N.T https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Literatur Review: Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam Mengembangkan Literasi Sains dan Higher Order Thinking Skills (Hots) Peserta Didik
Kajian literatur ini difokuskan untuk menelaah sejauh mana Problem Based Learning (PBL) efektif dalam meningkatkan literasi sains dan Higher Order Thinking Skills (HOTS) peserta didik pada berbagai jenjang pendidikan. Penelitian dilakukan menggunakan pendekatan systematic literature review terhadap 24 artikel nasional dan internasional yang diterbitkan dalam kurun waktu 2020–2025. Artikel dikumpulkan dari beberapa basis data bereputasi, yaitu Scopus, Web of Science, Google Scholar, dan ERIC. Pemilihan artikel didasarkan pada kriteria inklusi berupa penelitian empiris yang mengkaji penerapan PBL dalam pembelajaran sains serta mengukur literasi sains dan/atau HOTS peserta didik. Sementara itu, artikel non-empiris, prosiding tanpa proses peer review, serta publikasi di luar rentang waktu yang ditetapkan dikeluarkan dari analisis. Data dianalisis menggunakan content analysis dan thematic synthesis untuk mengidentifikasi kecenderungan temuan utama secara sistematis. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan PBL secara konsisten memberikan dampak positif terhadap peningkatan literasi sains dan HOTS. Model ini menempatkan peserta didik sebagai subjek aktif pembelajaran melalui penyelesaian masalah autentik, sehingga mendorong berkembangnya kemampuan berpikir kritis, analitis, evaluatif, dan kreatif. Temuan juga menunjukkan bahwa integrasi PBL dengan media digital seperti simulasi PhET, blended learning, aplikasi Solar System Scope, serta video animasi mampu memperkuat hasil belajar sekaligus meningkatkan motivasi peserta didik. Keberhasilan implementasi PBL dipengaruhi oleh beberapa faktor kunci, terutama kemampuan guru dalam merancang masalah yang kontekstual dan bermakna, dukungan lingkungan belajar yang kondusif, serta kesiapan sarana dan prasarana pembelajaran. Dengan demikian, PBL dapat dipandang sebagai strategi pembelajaran yang relevan dan efektif untuk mengembangkan literasi sains dan keterampilan berpikir tingkat tinggi, sejalan dengan tuntutan Kurikulum Merdeka dan kebutuhan pembelajaran abad ke-21.
Copyright (c) 2026 Fatonah Fatonah, Juriah Juriah, Jodion Siburian https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Analisis Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Sebagai Upaya Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Peserta Didik Sekolah Menengah
Penelitian ini diarahkan untuk mengkaji implementasi model pembelajaran Discovery Learning dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi peserta didik sekolah menengah. Studi ini menggunakan penelaahan literatur berbasis analisis kualitatif dengan cara mengkaji dan menganalisis berbagai hasil penelitian terdahulu, buku, serta sumber ilmiah sumber lain yang berkaitan dengan fokus kajian. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa model Discovery Learning mampu secara konsisten berkontribusi berkontribusi secara signifikan pada penguatan kemampuan kolaborasi peserta didik, khususnya pada aspek partisipasi aktif, komunikasi kelompok, pembagian akuntabilitas serta kolaborasi dalam menuntaskan tugas pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa Discovery Learning relevan diterapkan sebagai alternatif model pembelajaran untuk mendukung pengembangan kemampuan kolaboratif peserta didik tingkat menengah.
Copyright (c) 2026 Azmul Fauziah Aqiela, Tias Ernawati, Devi Septiani, Dhimas Nur Setyawan https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Analisis Peran Modul Flipbook pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis
Pendidikan abad ke-21 ditandai oleh berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) secara cepat, yang menuntut penguasaan kemampuan berpikir kritis pada peserta didik. Salah satu inovasi media pembelajaran digital yang mendukung hal ini adalah modul flipbook, yaitu media interaktif yang menyajikan teks, gambar, animasi, dan video secara menarik. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran modul flipbook dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Metode yang digunakan adalah studi literatur naratif dengan pendekatan kualitatif, melalui penelaahan berbagai jurnal dan sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan modul flipbook memudahkan peserta didik untuk memahami konsep sains dengan lebih optimal, meningkatkan motivasi belajar, dan mengasah kemampuan berpikir kritis. Dengan demikian, modul flipbook layak digunakan sebagai media pembelajaran inovatif yang efektif untuk mendukung pembelajaran IPA di era digital.
Copyright (c) 2026 Wening Tyas Utami, Sigit Sujatmika, Astuti Wijayanti, Tias Ernawati https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Analisis Penerapan Pembelajaran IPA Berbasis Etnosains terhadap Literasi Sains Peserta Didik SMP/MTs
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah salah satu cabang ilmu yang berperan penting dalam meningkatkan kemampuan berpikir ilmiah peserta didik serta menumbuhkan kesadaran terhadap fenomena alam di sekitarnya. Meskipun demikian, Implementasi pembelajaran IPA di tingkat SMP masih menghadapi berbagai kendala, terutama karena metode pengajaran cenderung lebih fokus pada teori dan belum sepenuhnya menghubungkan konsep sains dengan realitas kehidupan sehari-hari. Salah satu pendekatan yang dinilai mampu mengatasi masalah ini ialah pembelajaran berbasis etnosains, yang memadukan konsep-konsep ilmiah dengan nilai-nilai budaya yang ada di lingkungan sekitar peserta didik. Penelitian ini berfokus pada analisis bagaimana penerapan pembelajaran IPA berbasis etnosains dapat mempengaruhi kemampuan literasi sains peserta didik SMP. Metode yang dipilih adalah literature review dengan jenis narrative literature review. Temuan dari kajian ini mengindikasikan bahwa pembelajaran yang terintegrasi etnosains dapat meningkatkan kemampuan literasi sains, menumbuhkan rasa ingin tahu ilmiah, serta membentuk sikap peduli terhadap lingkungan dan budaya lokal. Dengan demikian, penerapan pembelajaran IPA berbasis etnosains dapat menjadi strategi yang efektif untuk menciptakan pembelajaran yang kontekstual dan bermakna.
Copyright (c) 2026 Regina Maya Selviana, Dhimas Nur Setyawan, Devi Septiani, Tias Ernawati https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP melalui Model Problem Based Learning pada Materi Invers Proporsi
Pentingnya pengembangan kemampuan berpikir kritis matematis siswa melalui penerapan model Problem Based Learning. Siswa perlu mengembangkan kemampuan berpikir kritis agar lebih mudah dalam menyelesaikan masalah selama proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP melalui Problem Based Learning dan pembelajaran konvensional; (2) mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis antara kedua model pembelajaran tersebut. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen. Subjek penelitian terdiri dari 40 siswa kelas VII. Instrumen berupa tes uraian mencakup empat soal, disertai kunci jawaban dan pedoman untuk penilaian skor. Data tes dianalisis menggunakan uji normalitas distribusi data skor gain ternormalisasi, Kolmogorov Smirnov, uji homogenitas varians data dan Levene Statistics. Hasil penelitian diperoleh, (1) hasil perhitungan N-Gain kelompok siswa yang diterapkan model pembelajaran Problem Based Learning memperoleh peningkatan 0,72 kategori tinggi. Hasil perhitungan N-Gain pada kelompok siswa mengikuti pembelajaran konvensional menunjukkan peningkatan sebesar 0,31, termasuk dalam kategori sedang. (2) hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa belajar dengan Problem Based Learning mengalami peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis lebih tinggi dibandingkan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, dengan kategori tinggi. Hasil penelitian menunjukkan pentingnya model pembelajaran terintegrasi dengan kemampuan berpikir kritis, dengan dua kelas berjumlah 40 siswa sebagai subjek penelitian.
Copyright (c) 2026 Diah Prawitha Sari, Isman M. Nur https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Implementasi E-Modul Berbasis Nearpod pada Materi Fluida Dinamis untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Siswa
Rendahnya pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi masih menjadi permasalahan dalam kegiatan pembelajaran, di mana proses pembelajaran umumnya didominasi metode ceramah, penggunaan buku teks, serta asesmen konvensional yang kurang melibatkan perangkat digital. Kondisi ini menunjukkan perlunya media inovatif yang mampu meningkatkan keterlibatan dan kemampuan kognitif siswa. Penelitian ini bertujuan mengkaji peningkatan keterampilan pemecahan masalah serta hasil belajar siswa setelah menggunakan E-Modul berbasis Nearpod pada topik Fluida Dinamis. Penelitian menerapkan metode kuantitatif dengan desain one-group pretest–posttest yang melibatkan 25 siswa kelas XI MIPA-2 SMA IT Ummul Quro, teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampling jenuh (total sampling). Instrumen berupa tes yang telah divalidasi digunakan untuk menilai dua variabel terikat, yaitu keterampilan dalam memecahkan masalah dan hasil belajar. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, uji Wilcoxon Signed-Rank, serta perhitungan N-Gain menggunakan perangkat lunak IBM SPSS Statistics versi 26. Hasil analisis menunjukkan peningkatan signifikan pada kedua variabel, terlihat dari nilai signifikansi uji Wilcoxon sebesar 0,000 dan nilai N-Gain yang termasuk kategori sedang. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa E-Modul berbasis Nearpod mampu meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan hasil belajar siswa, sehingga layak dijadikan media pembelajaran digital di tingkat sekolah menengah.
Copyright (c) 2026 Fauzan Aninnajib Basri, Tasya Nur Hanifah, Yunita Ayudhia Anzani, Rahmat Rizal, Dita Agustian https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Studi Survei Literasi Sains Siswa SMA pada Aspek Pengetahuan Ilmiah Materi Fluida Dinamis
Kemajuan IPTEK berpengaruh besar terhadap peningkatan mutu pendidikan, termasuk pengembangan literasi sains yang penting untuk memahami dan menerapkan konsep ilmiah dalam kehidupan. Penelitian ini dilakukan di enam SMA di Kabupaten Jember dengan 300 siswa pada materi fluida dinamis. Instrumen berupa tes pilihan ganda dikembangkan berdasarkan aspek pengetahuan konten, prosedural, dan epistemik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan konten memperoleh rata-rata 84,77% (kategori baik), pengetahuan prosedural 71,07% (cukup baik), dan pengetahuan epistemik 80,17% (baik). Siswa memiliki penguasaan konsep yang kuat, namun masih lemah dalam penerapan prosedur ilmiah dan penalaran berbasis bukti. Kelemahan ini berkaitan dengan pembelajaran yang masih berfokus pada hafalan dan ujian tertulis. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang lebih seimbang, seperti inkuiri terbimbing dan pendekatan konstruktivisme, agar siswa dapat mengembangkan keterampilan berpikir ilmiah, merancang eksperimen, dan menghubungkan konsep dengan fenomena nyata.
Copyright (c) 2026 Ahmad Janukhi Bisyri, Nila Mutia Dewi, Bambang Supriadi https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka pada Materi IPA di Tingkat Sekolah Menengah Pertama di Tiga Sekolah Kota Palangkaraya
Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran IPA di tingkat SMP masih menghadapi berbagai tantangan, khususnya terkait kesiapan guru, ketersediaan fasilitas pendukung, serta penerapan asesmen yang sesuai dengan karakteristik kurikulum. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran IPA di tingkat SMP di Kota Palangkaraya dengan fokus pada kesiapan guru, ketersediaan fasilitas, dan penerapan strategi asesmen autentik.. Metode penelitian menggunakan pendekatan campuran (mixed methods) dengan pengumpulan data melalui kuesioner tertutup skala Likert dan pertanyaan terbuka yang diisi oleh tujuh guru IPA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara konseptual, guru memiliki pemahaman yang sangat baik terhadap komponen kurikulum, seperti Capaian Pembelajaran (CP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), dengan persentase skor di atas 91,4%. Namun, ditemukan kesenjangan antara pemahaman dan praktik. Aspek pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek memperoleh persentase tertinggi (80,6%), namun guru mengalami kesulitan signifikan dalam asesmen autentik (42,9%) dan penyusunan modul ajar diferensiasi (45,7%). Ketersediaan sarana laboratorium dinilai baik (77,1%), tetapi dukungan eksternal dari pemerintah dinilai masih kurang optimal (40%). Implikasi dari penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan berkelanjutan yang berfokus pada keterampilan praktis, penyediaan contoh perangkat ajar, pengembangan rubrik asesmen, serta peningkatan fasilitas pendukung untuk memastikan keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2026 Lira Pramunita, Siti Azizah, Luvia Ranggi Nastiti, Hadma Yuliani https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Analisis Persepsi Mahasiswa Pendidikan Fisika terhadap Efektivitas Model PjBL Berbasis Video Ekplanasi dalam Pengembangan Keterampilan Komunikasi dan Kreativitas
Pembelajaran fisika yang masih didominasi pendekatan teacher-centered berpotensi menghambat pengembangan keterampilan abad ke-21, khususnya komunikasi dan kreativitas mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi terhadap efektivitas Project-Based Learning (PjBL) melalui tugas pembuatan video eksplanasi terhadap keterampilan komunikasi dan kreativitas mahasiswa Pendidikan Fisika. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei, melibatkan 54 mahasiswa Pendidikan Fisika sebagai responden. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner tertutup berskala Likert lima poin dan dianalisis melalui statistik deskriptif serta uji korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan komunikasi dan kreativitas mahasiswa berada pada kategori tinggi hingga sangat tinggi, dengan kreativitas sebagai variabel yang paling dominan. Selain itu, terdapat hubungan positif yang kuat dan signifikan antara keterampilan komunikasi dan kreativitas, yang mengindikasikan bahwa kedua keterampilan tersebut berkembang secara saling terkait melalui penerapan PjBL berbasis video eksplanasi. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa Project-Based Learning dengan luaran video eksplanasi dipersepsikan mampu mendukung pemahaman konsep fisika secara kontekstual, serta memberi ruang bagi pengembangan kemampuan komunikasi ilmiah dan kreativitas mahasiswa. Oleh karena itu, model pembelajaran ini dinilai relevan untuk diterapkan sebagai strategi pembelajaran inovatif dalam pendidikan fisika, khususnya dalam mempersiapkan calon pendidik yang adaptif terhadap tuntutan era digital.
Copyright (c) 2026 Gita Aliyatun Nisa, Nessa Rachma Fadilla, Amalia Putri Salsabila, Salsabila Az Zahra, Lintang Al-mar’atus Sholihah, Anastasia Arta Uli https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Penyesuaian Alat Pendulum Sederhana Berbasis Kotak Kedap Udara Terhadap Teori Pendulum Sebagai Media Praktikum Fisika
Getaran harmonik sederhana (GHS) merupakan gerak bolak-balik pada suatu benda secara periodik yang banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, salah satunya melalui sistem pendulum sederhana. Permasalahan sarana dan prasarana pembelajaran dalam praktikum adalah keterbatasan alat serta pengaruh hambatan udara yang menyebabkan hasil pengukuran kurang mendekati teori. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh panjang tali dan massa bandul terhadap periode dan frekuensi ayunan pendulum sederhana dalam kondisi hambatan udara dengan menggunakan kotak tertutup. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen, dengan memvariasikan massa bandul dan panjang tali, kemudian mengukur waktu ayunan untuk menentukan periode dan frekuensi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variasi massa bandul tidak memengaruhi periode maupun frekuensi ayunan pendulum, sedangkan variasi panjang tali berpengaruh signifikan terhadap karakteristik ayunan. Semakin panjang tali pendulum, maka periode ayunan semakin besar dan frekuensi semakin kecil. Hasil eksperimen ini sesuai dengan teori pendulum sederhana, serta menunjukkan bahwa penggunaan kotak kedap udara mampu meminimalkan pengaruh hambatan udara sehingga hasil pengukuran menjadi lebih stabil dan konstan. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi alternatif media praktikum sederhana yang efektif dalam pembelajaran fisika.
Copyright (c) 2026 Syifaul Insani Zaen, Wahyu Tri Nur Aprilia, Nurul Arifa, Alika Nazwa Maulida, Atin Nuryadin, Muliati Syam https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Analisis Bibliometrik: Tren dan Visualisasi Penelitian Project-Based Learning dalam Pembelajaran Kimia di SMA Tahun 2018–2025
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perkembangan dan tren penelitian mengenai pengaruh model Project-Based Learning (PjBL) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kimia di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) dengan 219 artikel terindeks Google Scholar periode 2018-2025. Metode yang digunakan adalah analisis bibliometrik dengan memanfaatkan data publikasi ilmiah dari database internasional dan nasional. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan perangkat lunak VOSviewer untuk memetakan hubungan antar kata kunci (co-occurrence analysis), penulis, dan topik penelitian yang relevan. Hasil visualisasi menunjukkan bahwa kata kunci yang paling sering muncul adalah project, PjBL, kimia, hasil belajar, dan SMA, yang menandakan fokus penelitian pada efektivitas penerapan model PjBL dalam meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar siswa. Selain itu, ditemukan adanya keterkaitan erat antara topik model pembelajaran inovatif dan pendekatan konstruktivistik dalam konteks pembelajaran kimia. Penelitian ini memberikan gambaran komprehensif mengenai arah dan intensitas penelitian terkait PjBL, serta menjadi referensi awal bagi peneliti dan pendidik dalam mengembangkan strategi pembelajaran kimia yang berorientasi pada proyek dan hasil belajar siswa.
Copyright (c) 2026 Alifah Dzatil Izzah https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Integrasi Teknologi Artificial Intelligence melalui EdCafe dan Implikasinya terhadap Pemahaman Konsep Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Minimnya pemahaman konsep matematika siswa serta proses pembelajaran yang belum efektif dan kurang interaktif masih menjadi tantangan dalam pembelajaran matematika. Studi ini mengeksplorasi pemanfaatan teknologi Artificial Intelligence berbantuan EdCafe serta implikasinya terhadap pemahaman konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear siswa kelas X di SMA Negeri 1 Sukoharjo. Penelitian dirancang dengan penelitian kuantitatif yang menerapkan eksperimen semu. Penelitian ini menggunakan rancangan posttest only control group, dengan pembagian subjek penelitian ke dalam kelompok perlakuan dan kelompok pembanding pada siswa kelas X. Data penelitian dikumpulkan melalui tes yang digunakan untuk mengukur pemahaman konsep matematika siswa pada materi sistem persamaan dan pertidaksamaan linear. Analisis data dilakukan dengan teknik statistik independent samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi EdCafe berbasis Artificial Intelligence secara signifikan meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Kelompok perlakuan menunjukkan capaian nilai rata-rata yang lebih tinggi, yaitu (91,38), sementara itu kelompok pembanding memperoleh nilai rata-rata sebesar (87). Integrasi Artificial Intelligence berbasis EdCafe memberikan dukungan positif terhadap kualitas proses pembelajaran. Temuan ini mengindikasikan bahwa EdCafe berbasis Artificial Intelligence berkontribusi positif terhadap mata pelajaran matematika pada siswa kelas X di SMA Negeri 1 Sukoharjo dan direkomendasikan untuk dikembangkan serta diimplementasikan secara lebih luas dalam pembelajaran matematika.
Copyright (c) 2026 Indah Wulandari, Erika Laras Astutiningtyas https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Analisis Pembelajaran STEM terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri dan Berpikir Kreatif Siswa SMAN 1 Madapangga
Kemampuan pemecahan masalah geometri dan berpikir kreatif merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran matematika abad ke-21. Namun, dalam praktik pembelajaran di sekolah menengah, kedua kemampuan tersebut masih belum berkembang secara optimal karena pembelajaran cenderung bersifat prosedural dan kurang kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana pembelajaran STEM memfasilitasi kemampuan pemecahan masalah geometri dan kemampuan berpikir kreatif siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek siswa kelas XI SMA Negeri 1 Madapangga dan seorang guru matematika yang dipilih secara purposive. Pembelajaran STEM diterapkan pada materi geometri melalui aktivitas pemecahan masalah kontekstual dan kerja kelompok. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, analisis hasil kerja siswa, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran STEM memfasilitasi siswa dalam memahami permasalahan geometri secara lebih mendalam, mengembangkan strategi penyelesaian yang beragam, serta mengaitkan konsep geometri dengan konteks kehidupan nyata. Selain itu, kemampuan berpikir kreatif siswa tampak berkembang pada aspek kelancaran, keluwesan, keaslian, dan elaborasi. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran STEM berpotensi menjadi pendekatan inovatif dalam mendukung pengembangan kemampuan pemecahan masalah geometri dan berpikir kreatif siswa SMA.
Copyright (c) 2026 Sudarsono Sudarsono, Heriyanto Heriyanto, Ida Mawaddah https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengaruh Konten di Media Sosial Bertema Lingkungan terhadap Pengetahuan Siswa Tentang Lingkungan dalam Pembelajaran Biologi
Pengetahuan lingkungan menjadi fondasi utama untuk membentuk sikap peduli lingkungan dan perilaku pro-lingkungan. Media sosial berperan efektif meningkatkan pengetahuan lingkungan melalui konten visual yang menarik bagi generasi digital. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh konten di media sosial bertema lingkungan terhadap pengetahuan siswa tentang lingkungan dalam pembelajaran Biologi. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif eksplanatori dengan populasi penelitian adalah siswa kelas X MAN 1 Sungai Penuh berjumlah 388 siswa. Sampel penelitian ditentukan menggunakan rumus Slovin dengan jumlah 197 responden. Instrumen penelitian berupa angket tertutup dengan skala Likert. Data dianalisis dengan regresi logistik biner menggunakan JASP. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konten lingkungan di media sosial berpengaruh signifikan terhadap pengetahuan siswa tentang lingkungan yang ditunjukkan dengan nilai p<0.001, dengan besaran pengaruh yaitu 39,9% ( Nagelkerke R² = 0.399). Hasil analisis regresi logistik biner menunjukkan bahwa nilai OR = 34.327, yang berarti siswa yang terpapar konten lingkungan dari media sosial memiliki peluang 34 kali lebih besar untuk memiliki pengetahuan tentang lingkungan dibandingkan siswa yang tidak terpapar konten. Paparan konten di media sosial bertema lingkungan terbukti membentuk pemahaman lingkungan siswa yang lebih baik dalam pembelajaran Biologi. Disarankan untuk mengintegrasikan konten digital berkualitas bertema lingkungan dalam pembelajaran Biologi melalui literasi digital terstruktur untuk meningkatkan pengetahuan siswa secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Phirza Shuvia, Tiara Tiara https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enhancing Scientific Literacy and Gotong Royong through Culturally Responsive Problem-Based Learning with Gamification: A Classroom Action Research on Rotational Dynamics
This classroom action research investigates the effectiveness of an integrated learning model combining Problem-Based Learning (PBL), Culturally Responsive Teaching (CRT), and educational gamification to enhance scientific literacy and gotong royong skills among 31 Grade XI students at SMA Negeri 1 Banguntapan, Yogyakarta. Using the Kemmis & McTaggart framework across two cycles on rotational dynamics, the intervention incorporated local Indonesian cultural elements (spinning top/gasing) and global contexts (ballet dance) into student worksheets and innovative games (“Who’s Fast, They Get It” in Cycle 1 and “Stop and Go Challenge” in Cycle 2) to accommodate kinesthetic learning styles and foster collaborative interdependence. Results showed moderate to significant improvements: scientific literacy scores rose from 55.16 (pre-cycle) to 89.78 (Cycle 2), with N-gain values of 0.35 (Cycle 1) and 0.44 (Cycle 2), while gotong royong skills increased from 75.32% to 79.57%, with the most notable gains in interpreting data and evidence scientifically, solidarity, and mutual encouragement. This study contributes a novel culturally grounded integrative model aligned with Indonesia’s Merdeka Curriculum and Pancasila Student Profile, providing empirical evidence that contextual gamified PBL effectively develops both cognitive and affective competencies in physics education.
Copyright (c) 2026 Upik Laila Hanum, Arina Zaida Ilma, Rusmining Rusmining, Sri Sundari https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan E-Modul dengan Pendekatan STEM pada Materi Energi Alternatif
Keterbatasan sumber belajar fisika yang bersifat interaktif dan selaras dengan Kurikulum Merdeka berpendekatan deep learning, serta kesulitan peserta didik dalam memahami konsep-konsep abstrak pada materi energi alternatif, menjadi latar belakang penelitian ini. Kebaharuan penelitian ini terletak pada pengembangan e-modul fisika dengan pendekatan STEM yang secara eksplisit dirancang untuk mendukung pembelajaran bermakna (deep learning) melalui penyajian materi yang kontekstual, terstruktur, dan mendorong keterlibatan aktif peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul dengan pendekatan STEM pada materi energi alternatif serta mengetahui tingkat kelayakan dan kepraktisannya. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research & Development) dengan menggunakan model 4D (Four-D Model) yang meliputi tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Validasi e-modul dilakukan oleh dua dosen ahli dan satu guru fisika, sedangkan uji kepraktisan di lakukan melalui uji kelompok kecil dan kelompok besar pada peserta didik SMA Adhyaksa 1 Jambi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul berada pada kategori baik hingga sangat baik dengan validasi materi sebesar 75-88% dan validasi media sebesar 99%, serta kepraktisan sebesar 85,0% pada uji kelompok kecil dan 85,5% pada uji kelompok besar. Dengan demikian e-modul fisika dengan pendekatan STEM dinyatakan layak dan praktis serta dapat direkomendasikan sebagai bahan ajar pendukung pembelajaran fisika pada materi energi alternatif.
Copyright (c) 2026 Sovia Cahya Diyanti, M. Hidayat, Rahma Dani https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Efektivitas Model Discovery Learning Berbasis Mind Mapping terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik
Rendahnya tingkat kemampuan berpikir kreatif peserta didik di SMPN 3 Palu yang ditunjukkan melalui keterbatasan dalam mengemukakan ide dan kesulitan memahami materi pembelajaran secara optimal menjadi fenomena yang diperhatikan pada studi ini. Dengan hal tersebut, penelitian bertujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan berpikir kreatif peserta didik di SMPN 3 Palu tahun ajaran 2024-2025 dipengaruhi oleh penggunaan model pembelajaran discovery learning berbasis mind mapping. Penelitian ini menerapkan pendekatan quasi eksperiment dengan desain nonequivalent control group. Penelitian ini tergolong dalam jenis kuantitatif dengan jumlah sampel 56 peserta didik yang terbagi menjadi kelas eksperimen dan kontrol, dimana setiap kelas terdiri dari 28 peserta didik. Pengambilan sampel untuk menentukan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Teknik ini digunakan karena memungkinkan pemilihan sampel dengan karakteristik akademik dan kemampuan berpikir kreatif yang relatif seimbang. Lima butir soal esai yang telah diverifikasi oleh ahli digunakan sebagai alat penelitian. Pada tingkat signifikansi 0,05, uji statistik parametrik seperti uji t sampel independen, uji homogenitas, dan uji normalitas digunakan dalam analisis data. Skor posttest rata-rata untuk kelas eksperimen = 65,04 dan kelompok kontrol = 37,57. Nilai signifikansi (2-tailed) = 0,001 < 0,05 mengindikasikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Artinya, secara signifikan penerapan model pembelajaran discovery learning berbasis mind mapping meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berpikir kreatif dalam mata pelajaran IPA.
Copyright (c) 2026 Nurul Hijratul Ummahiroh, Arda Arda, Mirnawati Mirnawati https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Planetarium Digital: Media Pembelajaran Interaktif Sistem Tata Surya Berbasis Articulate Storyline 3
Media Planetarium Digital merupakan pendekatan berbeda untuk memenuhi kebutuhan sekolah akan materi pembelajaran berbasis teknologi. Proyek ini, yang ditujukan untuk siswa sains kelas enam, bertujuan untuk menyediakan materi pembelajaran interaktif tentang Tata Surya berdasarkan Articulate Storyline 3. Tahapan proses penelitian dan pengembangan (R&D) yang menggunakan model ADDIE meliputi analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Prosedur penilaian dalam studi ini melibatkan sejumlah partisipan, termasuk ahli bahasa, spesialis media, ahli materi, siswa, dan guru yang berpartisipasi sebagai responden. Berdasarkan hasil penilaian, materi pembelajaran yang dikembangkan mendapat skor kelayakan sebesar 89,33% dari para profesional media, 86,67% dari spesialis materi, dan 95,56% dari ahli bahasa. Hasil percobaan penggunaan media dalam kelompok kecil adalah 93,81%, sedangkan hasil percobaan penggunaan media dalam kelompok besar adalah 95,04%. Selain itu, tingkat kelayakan sebesar 86,67% juga terlihat dalam evaluasi guru terhadap penggunaan media. Karena dapat meningkatkan minat, keterlibatan, dan pemahaman siswa terhadap konten Tata Surya, hasil penelitian menunjukkan bahwa media Planetarium Digital sangat tepat untuk digunakan dalam pendidikan sains.
Copyright (c) 2026 Nabila Faradiba, Khusnul Khotimah, Makmun Makmun, Rosita Putri Rahmi https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Efektivitas Model Inquiry-Based Learning Berbasis Video Animasi dalam Pembelajaran IPA terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik
Rendahnya capaian kapasitas berpikir kritis peserta didik dalam konteks pembelajaran IPA merefleksikan urgensi penerapan pendekatan pembelajaran yang lebih inovatif dan sistematis, serta didukung oleh penggunaan media yang representatif dan stimulatif. Sehubungan dengan itu, penelitian ini dirancang guna mengevaluasi sejauh mana model inquiry-based learning yang dipadukan dengan media video animasi mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada pembahasan materi sistem tata surya. Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif dengan rancangan quasi-experimental melalui desain nonequivalent control group. Sampel penelitian ini terdiri dari atas dua kelas VII MTs Alkhairaat Pakuli. Sampel penelitian ditentukan menggunakan teknik purposive sampling, yaitu kontrol dan kelas eksperimen. Data diperoleh melalui administrasi tes sebelum dan sesudah perlakuan dalam bentuk sepuluh soal uraian yang dirancang berdasarkan konstruk keterampilan berpikir kritis. Temuan analisis statistik menunjukkan bahwa pelaksanaan model inquiry-based learning yang didukung oleh media video animasi berkontribusi secara bermakna terhadap aspek kritis peserta didik. Signifikansi pengaruh tersebut dibuktikan melalui nilai posttest kelompok eskperimen (81,25) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (72,31). Berdasarkan hasil uji independent samples t-test menunjukan nilai signifikansi (p)= 0,008 (< 0,005), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, model inquiry-based learning berbasis video animasi efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi sistem tata surya.
Copyright (c) 2026 Vanita Adinda Lawide, Mohammad Djamil M. Nur, Mirnawati Mirnawati https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan Media Papan Asik Perkalian berbasis QR Code dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III Sekolah Dasar
Rendahnya capaian pembelajaran matematika siswa sekolah dasar, terutama pada pokok bahasan perkalian, dipengaruhi oleh kesulitan siswa dalam memahami konsep dasar perkalian serta terbatasnya penggunaan media pembelajaran yang inovatif dan interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta menilai keefektifan media Papan Asik Perkalian berbasis QR Code dalam meningkatkan capaian belajar siswa kelas III sekolah dasar. Studi ini mengaplikasikan pendekatan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model Borg and Gall yang telah dimodifikasi menjadi delapan tahapan. Subjek penelitian meliputi ahli materi, ahli media, guru dan siswa kelas III SD Negeri Wonolopo 01. Teknik pengumpulan data menggunakan angket kebutuhan media, angket validasi media, angket respon guru dan siswa serta tes pretest dan posttest pada 27 siswa kelas III. Temuan penelitian memperlihatkan bahwa media dinyatakan sangat layak berdasarkan validasi ahli materi sebesar 90,62% dan ahli media sebesar 92,18%. Efektivitas media ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata pretest dari 49,07 menjadi 88,70 pada posttest, serta hasil uji N-Gain sebesar 79,05 dengan kategori tinggi. Sehingga, media Papan Asik Perkalian berbasis QR Code dinyatakan memenuhi kriteria kelayakan, kepraktisan, dan efektivitas untuk dimanfaatkan sebagai sarana pembelajaran matematika dalam peningkatan hasil belajar siswa kelas III sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Sustriani Sustriani, Elok Fariha Sari https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan Multimedia Interaktif Berbantuan Adobe Animate Berorientasi Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi Asam Basa
Materi asam basa dalam pembelajaran kimia sering dipersepsikan sulit oleh peserta didik karena bersifat abstrak, melibatkan konsep teoretis, simbol, serta perhitungan yang memerlukan pemahaman mendalam. Berdasarkan hasil wawancara dan analisis kebutuhan di SMA Negeri 13 Kota Jambi, ditemukan bahwa peserta didik mengalami kesulitan dalam menyimpulkan teori asam basa, menentukan nilai pH dan pOH, serta mengaitkan konsep tersebut dengan kehidupan sehari-hari. Media pembelajaran yang digunakan masih terbatas pada PowerPoint dan video dokumenter sehingga belum optimal dalam melatih kemampuan berpikir kritis. Kondisi ini menunjukkan perlunya pengembangan media pembelajaran yang inovatif dan interaktif.Penelitian ini bertujuan mengembangkan multimedia interaktif berbantuan Adobe Animate berorientasi pada kemampuan berpikir kritis serta mengetahui tingkat kelayakan produk yang dihasilkan. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model Lee & Owens yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Data dikumpulkan melalui wawancara, angket validasi ahli materi dan media, angket penilaian guru, serta respon peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk memperoleh kategori sangat layak dari ahli materi (89%), ahli media (87%), guru (90%), dan peserta didik (91%), sehingga efektif mendukung pemahaman konsep asam basa.
Copyright (c) 2026 Juprizal Juprizal, Yusnidar Yusnidar, Febbry Romundza, Wilda Syahri, Isra Miharti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Persepsi Guru Sekolah Dasar Mengenai Implementasi Pendekatan Pembelajaran STEM di Kurikulum Merdeka
Implementasi pendekatan pembelajaran STEM dalam Kurikulum Merdeka menjadi strategi penting untuk mengembangkan keterampilan abad ke-21 peserta didik sekolah dasar. Namun, kesiapan dan persepsi guru terhadap penerapannya masih perlu dikaji. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengalaman dan persepsi guru sekolah dasar mengenai implementasi pembelajaran STEM dalam Kurikulum Merdeka di Kota Depok. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei terhadap 50 guru sekolah dasar melalui kuesioner berskala Guttman yang disebarkan secara daring. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif berupa presentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 78% guru telah mengenal STEM, tetapi hanya 34% yang pernah mengikuti pelatihan dan merancang pembelajaran, serta 44% yang pernah menerapkannya. Meskipun demikian, 96% guru meyakini STEM melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi dan 94% menilai pendekatan ini sesuai dengan Kurikulum Merdeka. Hanya 34% yang menganggap implementasinya sulit. Namun, pengalaman mengikuti pelatihan, merancang, dan menerapkan pembelajaran STEM masih terbatas. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerimaan konseptual terhadap STEM sudah baik, tetapi pengalaman implementatif masih terbatas. Kontribusi penelitian ini terletak pada pemetaan kesenjangan antara persepsi positif dan praktik implementasi STEM di tingkat sekolah dasar, yang dapat menjadi dasar pengembangan program pelatihan dan kebijakan pendampingan guru secara lebih terarah.
Copyright (c) 2026 Riski Septiadevana, Safniyeti Safniyeti, Siti Nur Mufida https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Perbedaan Hasil Belajar IPA Siswa dengan Laboratorium Virtual Menggunakan Aplikasi PhET dan Laboratorium Real SMP Negeri 1 Sigi
Keterbatasan fasilitas laboratorium fisik di sekolah seringkali menghambat pelaksanaan praktikum IPA, sehingga diperlukan alternatif pembelajaran berbasis teknologi seperti laboratorium virtual. Namun, efektivitas laboratorium virtual dibandingkan laboratorium real dalam meningkatkan hasil belajar siswa masih perlu dikaji secara empiris. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi perbedaan hasil belajar IPA siswa yang menggunakan laboratorium virtual berbasis aplikasi PhET dan laboratorium real pada materi unsur, senyawa, dan campuran di SMPN 1 Sigi. Penelitian kuantitatif dengan desain quasi-experimental tipe pretest-posttest control group design digunakan dalam penelitian ini. Seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Sigi dijadikan populasi penelitian, dengan sampel dua kelas: kelas VIII-A (20 siswa) menggunakan laboratorium real dan kelas VIII-B (20 siswa) menggunakan laboratorium virtual PhET, yang ditetapkan melalui teknik purposive sampling. Tes pilihan ganda 13 butir soal digunakan sebagai instrumen penelitian, sudah divalidasi dengan nilai Cronbach's Alpha 0,709. Statistik deskriptif, pengujian normalitas (Shapiro-Wilk), pengujian homogenitas (Levene's Test), pengujian independent sample t-test, N-Gain, serta effect size (Cohen's d) digunakan untuk menganalisis data. Temuan penelitian menunjukkan ada perbedaan nyata hasil belajar siswa yang menggunakan laboratorium virtual PhET serta laboratorium real dengan nilai sig. (2-tailed) p < 0,05. Nilai rata-rata posttest kelas laboratorium real (69,75) lebih tinggi dibandingkan kelas laboratorium virtual PhET (55,00). Peningkatan hasil belajar berdasarkan N-Gain menunjukkan bahwa kelas laboratorium virtual PhET memperoleh kategori sedang (33,77%) sedangkan kelas laboratorium real juga memperoleh kategori sedang (34,74%). Nilai effect size (Cohen's d) 1,057 menunjukkan bahwa laboratorium real memberikan pengaruh kecil namun signifikan terhadap hasil belajar dibandingkan laboratorium virtual PhET. Kesimpulannya, laboratorium real lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa pada materi unsur, senyawa, dan campuran dibandingkan laboratorium virtual PhET di SMP Negeri 1 Sigi.
Copyright (c) 2026 Putri Awalia Safitri, Ardiansyah Ardiansyah, Rahmawati Rahmawati https://creativecommons.org/licenses/by/4.0