Analisis Keterbacaan Buku Kera yang Nakal dan Kura-Kura yang Baik Berdasarkan Pedoman Perjenjangan Pembaca
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpb.v16i2.4398Keywords:
Keterbacaan, Buku Bacaan Anak, Perjenjangan Pembaca, Pembaca Awal, Struktur BahasaAbstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan keterbacaan buku Kera yang Nakal dan Kura-Kura yang Baik berdasarkan Pedoman Perjenjangan Buku serta menentukan kesesuaian jenjang pembacanya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik dokumentasi dan baca-catat. Data penelitian berupa kosakata, kalimat, paragraf, dan kepadatan teks dalam buku. Analisis dilakukan berdasarkan indikator struktur bahasa, panjang kalimat, jumlah kalimat per halaman, kosakata, repetisi bahasa, kepadatan teks, dan kesesuaian karakteristik buku dengan jenjang pembaca awal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku ini menggunakan kalimat sederhana dan kosakata konkret yang sesuai dengan karakteristik pembaca awal. Namun, beberapa halaman memiliki kepadatan teks cukup tinggi dan repetisi bahasa yang kurang alami. Berdasarkan karakteristik keterbacaannya, buku Kera yang Nakal dan Kura-Kura yang Baik lebih sesuai dengan pembaca awal jenjang B2 dibandingkan B1. Temuan ini menunjukkan bahwa keterbacaan buku anak tidak hanya ditentukan oleh kalimat pendek, tetapi juga oleh kepadatan teks, organisasi cerita, dan kesesuaian karakteristik buku dengan kemampuan pembaca sasaran.
References
Allington, R. (2013). What really matters when working with struggling readers. The Reading Teacher, 66(7), 520–530. https://doi.org/10.1002/TRTR.1154
Beier, S., Berlow, S., Boucaud, E., Bylinskii, Z., Cai, T., Cohn, J., et al. (2021). Readability Research: An Interdisciplinary Approach. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2107.09615
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2022). Pedoman Perjenjangan Buku. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Chall, J. S. (1983). Stages of Reading Development. New York: McGraw-Hill.
Cunningham, J. W., Spadorcia, S. A., Erickson, K. A., Koppenhaver, D. A., Sturm, J. M., & Yoder, D. E. (2005). Investigating the instructional supportiveness of leveled texts. Reading Research Quarterly, 40(4), 410–427. https://doi.org/10.1598/RRQ.40.4.2
Fountas, I. C., & Pinnell, G. S. (1999). Matching Books to Readers: Using Leveled Books in Guided Reading K–3. Portsmouth, NH: Heinemann.
Ginanjar, A. A. (2020). Analisis tingkat keterbacaan teks dalam buku ajar bahasa Indonesia. Literasi: Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia serta Pembelajarannya, 4(2), 142–149. https://doi.org/10.25157/literasi.v4i2.4216
Hasanah, Asratul & Lena, S. M. (2021) Analisis kemampuan membaca permulaan dan kesulitan yang dihadapi siswa sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5573–5581. DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.526
Mesmer, H. A. E. (2001). Decodable text: A review of what we know. Reading Research and Instruction, 40(2), 121–142. https://doi.org/10.1080/19388070109558338
Moats, L. C. (2020). Speech to Print: Language Essentials for Teachers (3rd ed.). Baltimore: Brookes Publishing.
Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nahdi, K., & Yunitasari, D. (2020). Literasi berbahasa Indonesia usia prasekolah: Ancangan metode dia tampan dalam membaca permulaan. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 446–453. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.372
Nata, D. P., Budiyono, B., Wirdiarti, N., & Yuwono, A. (2025). Systematic Literature Review (SLR): Analisis strategi pembelajaran membaca permulaan. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah. DOI: http://dx.doi.org/10.35931/am.v9i3.5063
Purnamasari, B. N., Nirwana, & Asri, S. A. (2020). Penerapan pembelajaran literasi dalam menstimulasi keaksaraan awal anak usia dini. Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 156–165. https://doi.org/10.31326/jcpaud.v3i2.806
Rahim, F. (2008). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.
Rohmah, S. Y., Utanto, Y., & Pristiwati, R. (2022). Implementasi membacakan buku cerita dalam mengembangkan kemampuan literasi anak usia dini. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Universitas Negeri Semarang, 1011–1018.
Sumbodo, Y. P., Marzuki, Yudhantara, S. M., & Widiastuti. (2024). Metode Penelitian: Panduan Lengkap untuk Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Campuran. Medan: PT Media Penerbit Indonesia.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulzby, E., & Teale, W. H. (1991). Emergent literacy. In R. Barr, M. L. Kamil, P. Mosenthal, & P. D. Pearson (Eds.), Handbook of Reading Research (Vol. 2, pp. 727–758). New York: Longman.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Hani Agustina, Elya Febriani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan Bahasa yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan Bahasa bersifat akademik. Jurnal Pendidikan Bahasa tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
