The Effect of GeoGebra Augmented Reality Learning Media on Students’ Learning Outcomes in Solid Geometry in Class IV at SDN Sikumana 2 Kota Kupang
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v15i2.2900Keywords:
Augmented Reality, GeoGebra, Learning Outcomes, Geometric SolidsAbstract
This study aims to determine the effect of using Augmented Reality (AR)-based learning media through the GeoGebra application on the mathematics learning outcomes of fourth-grade students in the topic of geometric solids. This research was motivated by the low understanding of students regarding geometric solid concepts, which are abstract and difficult to visualize through conventional media. The method used is a quasi-experimental design with a nonequivalent control group. The sample consisted of two classes, each with 15 students, divided into an experimental group and a control group. The research instruments included learning outcome tests and student response questionnaires. The results showed that students who learned using GeoGebra AR showed a significant improvement in learning outcomes compared to those taught by conventional methods. GeoGebra AR media provided a more concrete, interactive, and engaging learning experience. Thus, AR-based learning media can be an effective alternative to enhance students' conceptual understanding of mathematics in elementary schools.
Downloads
References
Arief, M., Rahman, S., & Hidayat, T. (2019). Pengembangan media pembelajaran berbasis Augmented Reality untuk meningkatkan interaksi belajar siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 21(2), 114–123.
Arsyad, A. (2021). Media pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Benu, A. Y., & Nitte, Y. M. (2022). Media pembelajaran: Landasan dan pengembangan yang inovatif. CV. AA. Rizky.
Buchori, A., Sulianto, J., & Osman, S. (2023). Interactive learning media with Augmented Reality (AR) GeoGebra for teaching geometry in elementary school. Profesi Pendidikan Dasar, 10(3), 95–107. https://doi.org/10.23917/ppd.v10i3.4469Hohenwarter, M., & Jones, K. (2020). GeoGebra augmented reality and its impact on geometry learning. International Journal of Mathematics Education, 51(3), 212–228.
Jumaena, J., Salmilah, S., & Munir, N. P. (2023). Efektivitas media pembelajaran Augmented Reality (AR) pemodelan bangun ruang terhadap pemahaman konsep geometri siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Refleksi, 12(3), 149–160. Retrieved from https://p3i.my.id/index.php/refleksi/article/view/292
Koilmo, E. B. A., Mbuik, H. B., & Nitte, Y. M. (2023). Analisis penggunaan media flash card dalam meningkatkan motivasi membaca permulaan pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas 1 Sekolah Dasar Inpres Bertingkat Oebobo 2 Kupang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 466–478. https://doi.org/10.55215/pendas.v8i3.5590
Munir, M. (2019). Pembelajaran digital: Strategi dan implementasi pembelajaran berbasis TIK. Bandung: Alfabeta.
Nahak, K. E. N., Mona, G. Y., Umbu Lorung, J., Nubatonis, S., & Tameon, E. M. (2024). Pengembangan bahan ajar berbasis kearifan lokal Ume Le’u materi bangun datar untuk siswa SDK Eban 1. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 4(1), 178–188. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i1.541Nitte, S. (2024). Strategi visualisasi dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Teknologi dan Pendidikan Dasar, 10(1), 34–47.
Setiyaningsih, D., Sari, P., & Lestari, R. (2023). Efektivitas penggunaan Augmented Reality pada pembelajaran geometri di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(3), 201–215.
Sudjana, N. (2021). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wooten, J. O., & Cuevas, J. A. (2024). The effects of dual coding theory on social studies vocabulary and comprehension in elementary education. International Journal on Social & Education Sciences, 6(4), 673–691. https://doi.org/10.46328/ijonses.696
Downloads
Published
Issue
Section
License
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
