The Effect of the Project-Based Learning Model on Improving Elementary School Students Learning Motivation and Critical Thinking Skills
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v15i3.3231Keywords:
Project-based Learning, Learning Motivation, Critical Thinking, Social Studies, Elementary SchoolAbstract
This study aims to determine the effect of the project-based learning (PjBL) model on the learning motivation and critical thinking skills of fourth-grade students in social studies at UPT SDN 23 Centre Takalar 1. According to Afriana, et al, (2016), the PJBL model is a learning model that uses projects as the core of learning. This study employs a quasi-experimental method with a one-group pretest-posttest design. The sample consists of 30 fourth-grade students who were exposed to the PjBL learning model. Learning motivation data was collected through a validated questionnaire, while critical thinking skills were measured using pretest-posttest questions relevant to the topic of population search. Data were analyzed using normality, homogeneity, and T-tests to determine significant differences between pretest and posttest scores. The results showed a significant increase in students' learning motivation, with the average score rising from 58.447 to 84.76 (p = 0.000), and in their critical thinking skills, with the average score increasing from 60.230 to 79.450 (p = 0.000). The application of the PjBL learning model provides a contextual and challenging learning experience, enabling students to become more active, motivated, and capable of critical thinking in completing real-world projects. Thus, the project-based learning model is effective in enhancing students' learning motivation and critical thinking skills in social studies for fourth-grade elementary school students.
Downloads
References
’Aini, H. N., Sari, C. K., Ishartono, N., & Setyaningsih, R. (2024). Kemampuan Berpikir Kritis dalam Memecahkan Masalah Berorientasi Numerasi pada Konten Aljabar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 841–853. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2531
Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A., (2016). Project Based Learning Integrated to STEM to Enhance Elementary School’s Students Scientific Literacy. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. 5 (2): 261-267.
Bulohroy, A. G., Rehena, J. ., & Salmanu, S. I. A. (2017). Pengaruh Gaya Mengajar Guru Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Biologi pada Konsep Sistem Peredaran Darah Manudia Kelas VIII SMP HANG TUAH LANTAMAL IX AMBON. Biopendix, 4, 56–62.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (8th ed.). London: Routledge. https://doi.org/10 .4324/9781315456539
Fatiah, A., Riyadi, R., & Daryanto, J. (2021). Analisis keterampilan berpikir kritis dalam pemecahan masalah matematika berdasarkan teori robert h ennis pada kelas v sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 9(6).
Fazila, N., Mirunnisa & Saputra, H. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 2038–2045.
Fuadin, A., & Fauziya, D. S. (2022). Implementasi Model Project Based Learning Dalam Mata Kuliah Wajib Umum Bahasa Indonesia. Semantik, 11(1), 101–110.
Hamdani M, Prayitno BA, & Karyanto P. (2019). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Metode Eksperimen. Proceeding Biology Education Conference 16(1), 16(Kartimi), 139–145.
Hergenhahn, B. R. dan Olson, Matthew H. (2008). Theories of Learning (7th ed.). Jakarta: Prenada Media Group.
Herminarto Sofyan dan Hamzah B. Uno. (2004). Teori motivasi dan aplikasinya dalam penelitian, Gorontalo: Nurul Jannah.
Insyasiska, D., Zubaidah, S., dan Susilo, H. (2015). Pengaruh Project Based Learning Terhadap Motivasi Belajar, Kreativitas, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Keamampuan Kognitif Siswa pada Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1), 9-21.
Iskandar, M. F., Dewi, D. A., & Hayat, R. S. (2024). Pentingnya Literasi Budaya dalam Pendidikan Anak SD: Sebuah Kajian Literatur. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(1), 785–794. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i1.723
Kasanah, S. U. (2022). Implementasi model Project Based Learning (PjBL) berbasis TPACK untuk meningkatkan motivasi belajar Siswa Kelas VI MI Al-Islam Tempel. Prosiding The 3rd Annual Conference on Madrasah Teachers (ACoMT), 05(1), 143–153. https://conference.uin-suka.ac.id/index.php/ACoMT
Kemendikbud. (2022). Buku Panduan Guru Capaian Pembelajaran Elemen Jati Diri PAUD. Jakarta: Kemendikbud.
Lestari, E. T. (2020). Cara Praktis Meningkatkan Motivasi Siswa Sekolah Dasar. Yogyakarta: CV Budi Utama
Mahendra, I. W. E. (2017). Project Based Learning Bermuatan Etnomatematika Dalam Pembelajar Matematika. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6(1), 106–114. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v6i1.9257
Pangesti, W. A., Fanani, A., & Prastyo, D. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unipa Surabaya, 16(30s), 27-32.
Permendikbud. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebuyadayaan Nomor 22 tahun 2006 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.
Pransiska, S. (2023). Pemanfaatan Aplikasi Mind Master Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam. Cendikia, 1(1), 33–42.
Rahmawati, T., & Lestari, E. (2024). Penerapan Project Based Learning dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi Sains, 10(1), 55–64.
Rismawati, M. (2021). Analisis Faktor-Faktor Kesulitan Belajar Matematika Siswa Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta, 3(2), 8–15. https://doi.org/10.21009/jrpmj.v3i2. 22262
Sardiman. (2000). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sofwatillah, Risnita, Jailani, M. S., & Saksitha, D. A. (2024). Teknik Analisis Data Kuantitatif dan Kualitatif dalam Penelitian Ilmiah. Journal Genta Mulia, 15(2), 79–91.
Suhelayanti, Z, S., & Rahmawati, I. (2023). Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Sosial (IPAS). In Penerbit Yayasan Kita Menulis.
Sunarsi, S., Yunus, M., & Hamid, S. (2023). Model Problem Based Learning Berbasis Audio Visual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Motivasi Belajar Peserta Didik UPT SPF SD Negeri Mangkura I Kota Makassar. Bosowa Journal of Education, 4(1), 01–11.
Supiati. (2021). PENGGUNAAN MEDIA BALOK CUISENAIRE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL ANGKA PADA ANAK. Makassar: UIN Alauddin Makassar.
Umayroh, R & Siregar, N. (2024). Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Bangun Ruang di Sekolah Dasar. ELSE (Elementary School Education Journal), 8(3),10-17.
Wirahandayani, A., dkk (2024). Model PembeLajaran Project Based Learning Terhadap Motivasi dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik UPT SPF SD Inpres Tamalanrea 2 Makassar. PBUP, 5(1),25-30.
Yuliana, I., & Sari, D. R. (2023). Efektivitas Model PJBL terhadap Partisipasi Aktif dan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 210–220.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mirna Sentya, Alfiyyah Nurhidayah, Nurul Rofika, Tarman A Arif
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
