Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi dan Tingkat Kecerdasan Sosial terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v15i4.3732Keywords:
Berdiferensiasi, Kecerdasan Sosial, Hasil BelajarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran berdiferensiasi dan kecerdasan sosial terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Kraksaan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian yakni seluruh siswa kelas V (V.a, V.b, V.c) MI Nahdlatul Ulama. Teknik pengambilan sampel adalah sampling jenuh. Teknik pengumpulan data meliputi: observasi, wawancara, dan angket. Untuk menguji validitas dan reabilitas instrumen penelitian, digunakan bantuan software SPSS versi 22.0 for windows. Selain itu, analisis data dilakukan dengan regresi linear. Dalam analisis regresi ini, terlebih dahulu dilakukan uji asumsi klasik dan dilanjutkan dengan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi di Madrasah Ibtidaiyah Kraksaan telah dilaksanakan dengan cukup baik. Guru menyesuaikan tugas, materi, waktu belajar, dan strategi pengajaran sesuai dengan minat, kemampuan, dan kebutuhan siswa sehingga meningkatkan keterlibatan serta motivasi mereka. Kebutuhan siswa diperhatikan secara optimal, dan pengembangan kecerdasan sosial, khususnya dalam aspek empati, komunikasi, dan kerja sama, juga mendapat perhatian. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi dan kecerdasan sosial memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V, baik secara simultan maupun parsial. Secara keseluruhan, penerapan strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan individu siswa, ditambah dengan penguatan aspek-aspek kecerdasan sosial seperti empati, kemampuan berkomunikasi, dan kerja sama, terbukti mampu menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif dan mendukung pencapaian akademik yang lebih baik.
Downloads
References
Ambarita, J., SIMANULLANG, M. P. K. P. S., & Adab, P. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi. Penerbit Adab.
Andajani, K. (2022). Modul Pembelajaran Berdiferensiasi. Mata Kuliah Inti Seminar Pendidikan Profesi Guru, 2.
Aryani, R., Widodo, W., & Susila, S. (2024). Model for social intelligence and teachers’ innovative work behavior: serial mediation. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2312028
Cai, Z., Jiang, J., Qing, Z., Guo, X., Zhang, M., Lin, Z., … Yin, W. (2024). Digital life project: Autonomous 3d characters with social intelligence. Proceedings of the IEEE/CVF Conference on Computer Vision and Pattern Recognition, 582–592.
Deswita, D., Hasnawati, H., & Yumiati, Y. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Kemandirian Belajar Matematis Murid Sekolah Dasar. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 5(1), 1–14. https://doi.org/10.56667/dejournal.v5i1.1207
Dista, D. X., Hermita, N., & Triani, R. A. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Journal of Education Research, 5(2023), 994–999.
Dorfberger, S., & Eyal, M. (2023). The perception and attitude of educators regarding differentiated teaching in elementary and junior high schools. Social Sciences and Humanities Open, 8(1), 100586. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100586
Moon, T. R., Brighton, C. M., & Tomlinson, C. A. (2020). Using differentiated classroom assessment to enhance student learning. Routledge.
MS, M. (2023). Pembelajaran Berdiferesiasi Dan Penerapannya. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 2(2), 533–543. https://doi.org/10.55681/sentri.v2i2.534
Muminova, A. (2024). THE DEVELOPMENT OF SOCIAL INTELLIGENCE IN STUDENTS AS A CRUCIAL PEDAGOGICAL PROBLEM. Science and Innovation, 3(B2), 66–69.
Rifqiyah, F., & Nugraheni, N. (2023). Analisis Kesiapan Belajar Siswa untuk Pemenuhan Capaian Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 4(2), 145. https://doi.org/10.30595/jrpd.v4i2.16052
Setiawan, G. A. (2019). Analisis Pengaruh Kecerdasan Sosial Terhadap Hasil belajar IPS IPS Siswa Kelas V di Gugus 2 Kecamatan Panji. Education Journal : Journal Educational Research and Development, 3(2), 97–108. https://doi.org/10.31537/ej.v3i2.213
Xu, M., Molloy, T. L., & Gould, S. (2024). Revisiting implicit differentiation for learning problems in optimal control. Advances in Neural Information Processing Systems, 36.
Zakiah, L. (2020). Hubungan Kecerdasan Sosial dan Hasil belajar IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. PARAMETER: Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Jakarta, 32(1), 30–52.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Puguh Stya Nugraha, Endah Andayani, Cicilia Ika Rahayu Nita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
