Peran Kelompok Sebaya dalam Mendorong Kerja Sama Sosial Siswa SMP pada Pembelajaran IPS
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v15i4.3814Keywords:
Kelompok Sebaya, Kerja Sama Sosial, Interaksi Siswa, Pembelajaran IPSAbstract
Penelitian ini bertujuan memahami bagaimana kelompok sebaya berperan dalam membentuk dan mendorong kerja sama sosial siswa dalam pembelajaran IPS. Fenomena interaksi pertemanan di lingkungan sekolah menunjukkan bahwa hubungan antarsiswa memengaruhi cara mereka berkomunikasi, mengambil keputusan, serta menyelesaikan tugas secara kolektif. Berdasarkan kondisi tersebut, penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan siswa kelas VIII, guru IPS, dan wali kelas sebagai informan kunci. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi proses pembelajaran, dan dokumentasi pendukung. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan makna secara interaktif. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa kelompok sebaya menjadi wadah penting bagi siswa untuk menumbuhkan rasa percaya, sikap saling menghargai, dan partisipasi aktif dalam kegiatan kelompok. Dukungan emosional dan kognitif dari teman sebaya turut meningkatkan keberanian siswa menyampaikan pendapat serta menyelesaikan masalah secara kolaboratif. Temuan ini menunjukkan bahwa kualitas interaksi dalam kelompok sebaya berkontribusi signifikan terhadap penguatan keterampilan kerja sama sosial yang menjadi inti pembelajaran IPS.
Downloads
References
Amelia, P. R. (2023). Analisis peran guru dalam membangun interaksi sosial siswa di dalam kelas. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(2), 122–134.
Amir, R., & Sulastri, T. (2024). Pengaruh lingkungan belajar terhadap motivasi siswa di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(1), 15–28.
Handayani, E., & Putra, M. P. (2024). Implementasi strategi kolaboratif dalam meningkatkan hasil belajar IPS di SMP. Jurnal Pembelajaran Sosial, 4(2), 55–70.
Kurniawan, I. (2024). Hubungan teman sebaya dengan perilaku belajar siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(1), 33–44.
Mead, G. H. (1934). Mind, Self, and Society. University of Chicago Press.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Sage Publications.
Mrope, F. M., Kira, E. S., & Deogratias, E. (2024). The influence of peer groups on academic performance in university-level mathematics courses: A case study of Morogoro Municipality. International Journal of Research in Mathematics Education, 2(2), 149–162. https://doi.org/10.24090/ijrme.v2i2.10861
Putri, A. M., & Lestari, W. (2024). Pengembangan keterampilan kolaborasi siswa melalui model pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Keterampilan 4C, 5(1), 33–45.
Rahmawati, D., & Nurhayati, S. (2024). Penguatan karakter sosial melalui pembelajaran kolaboratif pada siswa sekolah menengah. WISSEN: Jurnal Ilmu Sosial, 2(2), 235–242.
Reindl, M. (2025). Peer relationships and student motivation: Discussion of methodological approaches. British Journal of Educational Psychology, 95(4), 1360–1368. https://doi.org/10.1111/bjep.70035
Sari, N. P. (2023). Peran keluarga dan teman sebaya dalam membentuk identitas sosial. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 8(2), 112–120.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Wibowo, A., Hayati, S. W., Sundari, S., Sukarmi, S., Widaryanto, R., & Muslimah, M. (2025). Penerapan model cooperative problem solving untuk meningkatkan kerjasama tim pada pembelajaran IPS. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(2), 961–972.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sri Wulandari, Eldi Mulyana, Slamet Nopharipaldi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
