Efektivitas Pembelajaran Guided Inquiri Berbasis Geoliterasi terhadap Keterampilan Kolaborasi Mahasiswa Pendidikan Geografi pada Permasalahan Pencemaran Lingkungan Secara Kontekstual
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v16i1.3956Keywords:
Guided Inquiry, Geoliterasi, Keterampilan KolaborasiAbstract
Keterampilan kolaborasi merupakan salah satu keterampilan abad 21 yang penting untuk ditingkatkan pada diri mahasiswa, disisi lain tantangan pembelajaran pada pola kerja kelompok mahasiswa yang masih didominasi oleh ketergantungan pada anggota tertentu, sehingga berdampak pada rendahnya pengembangan keterampilan kolaborasi mahasiswa. Penerapan guided inquiry berbasis geoliterasi diharapkan efektif meningkatkan keterampilan kolaborasi mahasiswa pendidikan geografi melalui kegiatan penyelidikan permasalahan lingkungan yang bersifat kontekstual. Metode penelitian menggunakan desain penelitian pre-experimental design: the post-test only non-equivalent groups design, dengan subjek penelitian yakni mahasiswa Program Studi Pendidikan Geografi FKIP USN Kolaka tahun akademik 2025/2026 yang dibagi menjadi dua kelompok kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data keterampilan kolaborasi diperoleh menggunakan angket peer assesment dan self assesment. Teknik analisis data dilakukan secara statistik deskriptif dan uji independent sample t-test untuk mengetahui perbedaan keterampilan kolaborasi yang signifikan antara kedua kelompok kelas, selanjutnya dianalisis melalui perhitungan effect size untuk menguatkan kesimpulan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan keterampilan kolaborasi mahasiswa Pendidikan Geografi FKIP USN Kolaka dengan nilai rata-rata posttest 62,95 pada kelas ekperimen yang menggunakan model pembelajaran guided inquiry berbasis geoliterasi yang lebih tinggi dibanding kelas kontrol dengan nilai rata-rata 53,84. Analisis effect size menunjukkan pengaruh yang sangat kuat, dengan nilai Cohen’s d = 1,89, Hedges’g = 1,85, dan Glass’s delta = 1,73, yang mengindikasikan bahwa model guided inquiry berbasis geoliterasi efektif dan bermakna secara praktis dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi mahasiswa.
Downloads
References
Afriadi, F., Hidayah, Muhammad, F., & Gusmaneli. (2024). Pembelajaran Kolaboratif Dalam Pendidikan Perguruan Tinggi. IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam, 2(3), 143–157.
Agussalim, M. S., Ariana, A., & Saleh, R. (2023). Kerusakan Lingkungan Akibat Pertambangan Nikel di Kabupaten Kolaka Melalui Pendekatan Politik Lingkungan. Palita: Journal of Social Religion Research, 8(1), 37–48. https://doi.org/10.24256/pal.v8i1.3610
Amheka, A., Higano, Y., Mizunoya, T., & Yabar, H. (2015). An overview of current household waste management in Indonesia: Development of a new integrated strategy. International Journal of Environment and Waste Management, 15(1), 86–98. https://doi.org/10.1504/IJEWM.2015.066953
Amruddin. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif. In Educacao e Sociedade (Vol. 1, Issue 1). Pradina Pustaka.
Anggreni, D. P., & Sumarmi, S. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Guided Inquiry Berbasis Geoliteracy (GIGL) terhadap Kemampuan Berpikir Spasial pada Pelajaran Geografi. J-PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial), 8(2), 114–125.
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineke Cipta.
Aye, L., & Widjaya, E. R. (2006). Environmental and economic analyses of waste disposal options for traditional markets in Indonesia. Waste Management, 26(10), 1180–1191. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.wasman.2005.09.010
Barkley, E. F., Major, C. H., & Cross, K. P. (2014). Collaborative Learning Techniques: A Handbook for College Faculty. John Wiley & Sons.
Boholano, H. (2017). Smart Social Networking: 21st Century Teaching and Learning Skills. Research in Pedagogy, 7(1), 21–29.
BPS-Statistics Indonesia. (2025). Statistical Yearbook of Indonesia 2025. Badan Pusat Statistik.
Capili, B., & Anastasi, J. K. (2025). An Introduction to the Quasi-Experimental Design (Nonrandomized Design). 124(11), 50–52. https://doi.org/10.1097/01.NAJ.0001081740.74815.20.An
Chaer, H., Efendi, M., Qodri, M. S., & Karoluslina. (2025). Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Lisdaya, 21(1), 14–28.
Cholifah, S., & Faelasup. (2024). Educational Environment in the Implementation of Character Education. Journal of Scientific Research, Education, and Technology (JSRET), 3(2), 816–825.
Chu, S. K. W., Reynolds, R. B., Tavares, N. J., Notari, M., & Lee, C. W. Y. (2021). 21st century Skills Development Through Inquiry-Based Learning from Theory to Practice. Springer.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education This (Eighth). Routledge.
Dewi, N. L., Dantes, N., & Sadia, I. W. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan Dasar Ganesha, 3(1).
Dolan, A. M. (2019). Geoliteracy. Teaching Geography, 44(1), 24–27.
Evans, C. M. (2020). Measuring Student Success Skills: A Review of the Literature on Collaboration. 21st Century Success Skills. National Center for the Improvement of Educational Assessment.
Falcione, S., Campbell, E., McCollum, B., Chamberlain, J., Macias, M., Morsch, L., & Pinder, C. (2019). Emergence of Different Perspectives of Success in Collaborative Learning. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 10(2), n2.
Greenstein, L. M. (2012). Assessing 21st Century Skills: A Guide to Evaluating Mastery and Authentic Learning. Corwin Press.
Hariyadi, E., Astuti, A. D., Juwirda, & MGB, A. I. (2025). The Effectiveness of the Geographical Inquiry Learning Model on the Cognitive Skills of Geography Education Students in the Context of Contemporary Environmental Issues. Jurnal Pendidikan IPS, 15(3), 859–868. https://doi.org/10.37630/jpi.v12i1.617
Haryanto, B. (2020). Indonesia: Country Report on Children’s Environmental Health. 35(1), 41–48. https://doi.org/doi:10.1515/reveh-2019-0088
Hastjarjo, T. D. (2019). Rancangan Eksperimen-Kuasi. Buletin Psikologi, 27(2), 187. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.38619
Hayat, M. S., Rustaman, N. Y., Rahmat, A., & Redjeki, S. (2019). Perkembangan Keterampilan Komunikasi dan Kolaborasi Mahasiswa Dalam Pembelajaran Inkuiri Berorientasi Entrepreneurship pada Mata Kuliah Keanekaragaman Tumbuhan. Jurnal Mangifera Edu, 4(1), 19–31.
Ilma, S., Al-Muhdhar, M. H. I., Rohman, F., & Saptasari, M. (2022). Students Collaboration Skills in Science Learning. Proceedings of the 2nd International Conference on Innovation in Education and Pedagogy (ICIEP 2020), 619(Iciep 2020), 204–208. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211219.037
Indrawati, Mahardika, I. K., Prihatin, J., Supeno, Astutik, S., Sudarti, & Wicaksono, I. (2021). The effect of the Group Investigation-Guided Inquiry (GI-GI) Learning Model to Improve Students’ Collaboration and Science Process Skills. Journal of Physics: Conference Series, 2104(1), 12027. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2104/1/012027
Karismatika, C., Prihadi, S., & Yusup, Y. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Metode TTW (Think,Talk,Write) dan SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, And Review) Terhadap Hasil Belajar Geografi dan Kemampuan Geoliterasi Kelas Xi Ips Man 1 Salatiga Tahun Ajaran 2018/2019 (Materi Bonus Demogr. GEADIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Geografi, 1(1), 20–38.
Kementerian Lingkungan Hidup. (2024). Capaian Pengurangan dan Penanganan Sampah Rumah Tangga dan Sampah Sejenis Sampah Rumah Tangga. Deputi Bidang Pengelolaan Sampah, Limbah dan B3.
Kerski, J. J. (2015). Geo‐awareness, Geo‐enablement, Geotechnologies, Citizen Science, and Storytelling: Geography on the world Stage. Geography Compass, 9(1), 14–26.
Khotimah, K., Aklimawati, A., & Elisyah, N. (2024). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh, 4(2), 178–186. https://doi.org/10.29103/jpmm.v4i2.17423
Kuhlthau, C. C., Maniotes, L. K., & Caspari, A. K. (2015). Guided inquiry: Learning in the 21st century. Bloomsbury Publishing USA.
Landrigan, P. J., & Fuller, R. (2015). Global Health and Environmental Pollution. International Journal of Public Health, 60(7), 761–762. https://doi.org/10.1007/s00038-015-0706-7
Le, H., Janssen, J., & Wubbels, T. (2018). Collaborative Learning Practices: Teacher and Student Perceived Obstacles to Effective Student Collaboration. Cambridge Journal of Education, 48(1), 103–122.
Lee, D., Huh, Y., & Reigeluth, C. M. (2015). Collaboration, Intragroup Conflict, and Social Skills in Project-Based Learning. Instructional Science, 43(5), 561–590.
Lee, J. (2023). Beyond Geospatial Inquiry—How Can We Integrate the Latest Technological Advances into Geography Education? Education Sciences, 13(11). https://doi.org/10.3390/educsci13111128
Lench, S., Fukuda, E., & Anderson, R. (2015). Essential Skills and Dispositions: Developmental Frameworks for Collaboration, Communication, Creativity, and Self-Direction. Lexington, KY: Center for Innovation in Education at the University of Kentucky.
Lestari, D. M., Saajidah, N., & Camila, L. A. (2024). Peran Pendidikan Lingkungan Hidup Dalam Mengurangi Tindakan Pencemaran Lingkungan Oleh Masyarakat Desa Gamel. SEMAR : Jurnal Sosial Dan Pengabdian Masyarakat, 2(2), 68–73. https://doi.org/10.59966/semar.v2i2.875
Maddox, L. E., Howell, J. B., & Saye, J. W. (2018). Designing Geographic Inquiry: Preparing Secondary Students For Citizenship. Journal of Geography, 117(6), 254–268. https://doi.org/10.1080/00221341.2018.1495249
Mashudi. (2021). Pembelajaran Modern: Membekali Peserta Didik Keterampilan Abad Ke-21. Al-Mudarris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, 4(1), 93–114.
Musarrat, R., & Marium, D. (2023). Collaboration as 21st Century Learning Skill at Undergraduate Level. Sjesr, 6(1), 93–99. https://doi.org/10.36902/sjesr-vol6-iss1-2023(93-99)
Oberle, A. (2020). Advancing Students’ Abilities through the Geo-Inquiry Process. Journal of Geography, 119(2), 43–54. https://doi.org/10.1080/00221341.2019.1698641
Palinkas, L. A. (2015). Purposeful Sampling for Qualitative Data Collection and Analysis in Mixed Method Implementation Research. https://doi.org/10.1007/s10488-013-0528-y.Purposeful
Putu, S. G. (2024). Menentukan Populasi dan Sampel; Pendekatan Metodology Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9, 2721–2731.
Sani, R. (2013). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Bumi Aksara.
Sapan, Y. D. A. (2025). Dampak Pertumbuhan Sektor Pertambangan Terhadap Lingkungan dan Faktor Sosial Ekonomi Masyarakat Kabupaten Kolaka Sulawesi Tenggara. Atmajaya Yogyakarta.
Sarifah, F., & Nurita, T. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Kolaborasi Siswa. Pensa E-Jurnal: PENDIDIKAN SAINS, 11(1), 22–31.
Şen, Ş., Yılmaz, A., & Geban, Ö. (2015). The Effects of Process Oriented Guided Inquiry Learning Environment on Students’ Self-Regulated Learning Skills. Problems of Education in the 21st Century, 66, 54.
Sentosa, Z, S, G, F., Marjanah, & Setyoko. (2024). The Influence of the Guided Inquiry Learning Model on Students ’ Ecoliteracy Attitudes on Waste Recycling Materials. Jurnal Pijar MIPA, 19(1), 37–43.
Shengqiang, L., Srikhao’s, S., & Nankhantee, A. (2025). Combining Inquiry-based Learning and Collaborative Learning: a New Model for Improving students’ Teamwork and Problem-Solving Skills. Journal of Education and Educational Development, 12(1), 13–38. https://doi.org/10.22555/joeed.v12i1.1296
Sholikhah, N., Winarti, E. R., & Kurniasih, A. W. (2014). Keefektifan Model Guided Inquiry dengan Pendekatan Keterampilan Metakognitif terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 5(1), 18–25.
Urfan, F., Darsiharjo, D., & Sugandi, D. (2018). Geo-Literacy between School Environment and Students Spatial Intelligence. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 145(1), 12044. https://doi.org/10.1088/1755-1315/145/1/012044
Wardhana, H. K., Sujarwo, & Safitri, D. (2025). Efforts to Grow Environmental Awareness in Higher Education. JICN: Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara, 2(3), 2974–2984.
Wibowo, A. M., Utaya, S., Wahjoedi, W., Zubaidah, S., Amin, S., & Prasad, R. R. (2024). Critical thinking and collaboration skills on environmental awareness in project-based science learning. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 13(1), 103–115.
Wulandari, F. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Pedagogi : Jurnal Pendidikan, 5(2), 267–278.
Yeşilçınar, S., & Aykan, A. (2022). Lesson study and 21st-century skills: Pre-service Teachers Reason, Produce and Share. Participatory Educational Research, 9(3), 315–329.
Zebua, R. S. Y., & Sunarti. (2021). The Implementation of Character Building to Improve Resident Participation in Waste Management The Implementation of Character Building to Improve Resident Participation in Waste Management. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 1–6. https://doi.org/10.1088/1755-1315/810/1/012025
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Eko Hariyadi, Alfiani Dwi Astuti, Alya Salsabilah A, Ayuf Safitri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
