Asesmen HOTS Berbasis Isu Air melalui Bacaan Multibahasa dan Penalaran Kontekstual Siswa

Authors

  • Katarina Herwanti Universitas Negeri Semarang
  • Saptono Nugrohadi SMA Negeri 3 Salatiga
  • Stanislaus Christo Petra Nugraha University of Dundee Scotland
  • Dail Umamil Asri Universitas Diponegoro
  • Panca Dewi Purwati Universitas Negeri Semarang

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpi.v16i1.4083

Keywords:

Asesmen Kontekstual, Isu Air, Bacaan Kontekstual, Penalaran Peserta Didik

Abstract

Isu air merupakan persoalan multidimensional yang melibatkan aspek lingkungan, sosial, dan pengambilan keputusan publik, sehingga relevan digunakan sebagai konteks dalam asesmen berpikir tingkat tinggi. Namun, praktik asesmen di satuan pendidikan masih cenderung menekankan penguasaan informasi faktual dan belum secara konsisten merekam penalaran kontekstual peserta didik. Penelitian ini bertujuan menganalisis karakteristik asesmen Higher Order Thinking Skills (HOTS) berbasis bacaan isu air dalam mengungkap penalaran kontekstual peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif analitik dengan dukungan analisis kualitatif terhadap pola respons peserta didik. Instrumen berupa paket soal HOTS berbasis bacaan reflektif dan informatif mengenai isu air, yang dirancang untuk menuntut analisis sebab akibat, inferensi makna, dan evaluasi solusi kontekstual. Hasil analisis menunjukkan bahwa asesmen berbasis bacaan isu air mampu mengungkap variasi kedalaman penalaran peserta didik, khususnya dalam mengaitkan informasi teks dengan konteks sosial dan lingkungan. Temuan ini menegaskan bahwa penggunaan bacaan kontekstual dalam asesmen HOTS berpotensi memperkuat kualitas evaluasi pembelajaran yang berorientasi pada penalaran dan pemahaman bermakna.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afflerbach, P., Cho, B. Y., & Kim, J. Y. (2015). Conceptualizing and assessing higher-order thinking in reading. Theory Into Practice, 54(3), 203–212. https://doi.org/10.1080/00405841.2015.1044367

Asriyadin, Yulianci, S., Kaniawati, I., & Liliawati, W. (2021). Improving student character and learning outcomes through a neuroscience approach based on local wisdom. AIP Conference Proceedings, 2330, 050027. https://doi.org/10.1063/5.0043350

Basri, H., Purwanto, A., & As’ari, A. R. (2020). Higher order thinking skills in reading comprehension assessment. Journal of Education and Learning, 14(2), 189–197. https://doi.org/10.11591/edulearn.v14i2.15235

Damarsha, A. B., Ariana, I. M., Naufal, M. G., Faradillah, K. R., Suprapto, N., Hariyono, E., & Nisa’, K. (2024). The Contribution of Scientific Argumentation to Critical Thinking Skills: A Literature Review. Studies in Philosophy of Science and Education, 5(3). https://doi.org/10.46627/sipose.v5i3.674

Fitriani, N., Retnawati, H., & Apino, E. (2021). Developing HOTS-based assessment instruments. Journal of Physics: Conference Series, 1836, 012012. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1836/1/012012

Handayani, N., & Widodo, A. (2022). Contextual-based assessment to measure students’ higher order thinking skills. Cakrawala Pendidikan, 41(1), 75–87. https://doi.org/10.21831/cp.v41i1.45738

Hidayati, N., & Wuryandani, W. (2020). Environmental issues in social studies learning. Journal of Social Studies Education Research, 11(2), 155–

Han, A., Krieger, F., Borgonovi, F., & Greiff, S. (2023). Behavioral patterns in collaborative problem solving: A latent profile analysis based on response times and actions in PISA 2015. Large-Scale Assessments in Education, 11(1), 35. https://doi.org/10.1186/s40536-023-00185-5

Häyrinen, L., & Pynnönen, S. (2020). A Review of the Concepts and Measurements for Connection to Nature and Environmentally Responsible Behaviour—A Call for Research on Human-Forest Relationships. Current Forestry Reports, 6(4), 323–338. https://doi.org/10.1007/s40725-020-00131-6

Nugrohadi, S., Asri, D. U., & Chasanah, I. (2024). Gerakan Literasi Sekolah dan Kemampuan Literasi Siswa di SMA Negeri 3 Salatiga. Media Penelitian Pendidikan : Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Dan Pengajaran, 18(2), 294–302. https://doi.org/10.26877/mpp.v18i2.21481

Nugrohadi, S., Dula, T., Anwar, M. T., & Wicaksono, A. G. C. (2022). Analysing Teacher Training Participants’ Feedback Using Natural Language Processing. KnE Social Sciences, 25–32.

Nugrohadi, S., Herwanti, K., Mujiono, M., Ardini, S. N., & Novita, M. (2022). Analysis of a new learning paradigm based on kurikulum merdeka. Proceeding International Conference on Digital Education and Social Science, 1(1), 134–143. https://prosiding.appipgri.id/index.php/icdess/article/view/22

Nurjanah, R., & Efendi, A. (2019). Literary learning for teenager inmates in institute for children special rehabilitation. Cakrawala Pendidikan, 38(3), 411–425. https://doi.org/10.21831/cp.v38i3.27322

OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework: Reading, mathematics and science. OECD Publishing.

Rahayu, S., & Rosawati, E. E. (2023). The development of higher-order thinking skills (HOTS) assessment instrument in chemistry using socioscientific issues context: A preliminary trial. AIP Conference Proceedings, 2572(1), 030009. https://doi.org/10.1063/5.0118624

Retnawati, H., Djidu, H., Kartianom, Apino, E., & Anazifa, R. D. (2018). Teachers’ knowledge about higher-order thinking skills and its learning strategy. Problems of Education in the 21st Century, 76(2), 215–230.

Simangunsong, E. (2019). Factors determining the quality management of higher education. Cakrawala Pendidikan, 38(2), 215–227. https://doi.org/10.21831/cp.v38i2.19685

Siregar, M., & Surya, E. (2023). Validity evidence of HOTS assessment using students’ response patterns. International Journal of Instruction, 16(1), 211–226. https://doi.org/10.29333/iji.2023.16112a

Widana, I. W. (2017). Higher order thinking skills assessment (HOTS). JISAE: Journal of Indonesian Student Assessment and Evaluation, 3(1), 32–44. https://doi.org/10.21009/jisae.v3i1.4859

Wind, S. A., Alemdar, M., Lingle, J. A., Moore, R., & Asilkalkan, A. (2019). Exploring student understanding of the engineering design process using distractor analysis. International Journal of STEM Education, 6(1), 4. https://doi.org/10.1186/s40594-018-0156-x

Widodo, T., & Kadarwati, S. (2013). Higher order thinking berbasis pemecahan masalah. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(1), 32–37.

Zohar, A., & Dori, Y. J. (2003). Higher order thinking skills and low-achieving students. Journal of the Learning Sciences, 12(2), 145–181.

Downloads

Published

2026-02-11

Issue

Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN IPS

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Saptono Nugrohadi, Katarina Herwanti, Stanislaus Christo Petra Nugraha, Dail Umamil Asri, Panca Dewi Purwati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

  1. Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
  2. Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
  3. Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
  4. Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.