Kemitraan Guru Pamong dan Mahasiswa Asistensi Mengajar Pembelajaran IPS Berbasis Contextual Teaching and Learning di SMP Negeri 1 Mojoagung
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v16i4.4612Keywords:
Asistensi Mengajar, Pembelajaran Kontekstual IPS, CTLAbstract
Pembelajaran IPS di SMP kerap menghadapi kendala dalam menghubungkan materi dengan kehidupan nyata siswa, sehingga keterlibatan belajar belum optimal. Penelitian ini mengkaji bentuk kolaborasi guru pamong dan mahasiswa Asistensi Mengajar dalam implementasi pembelajaran kontekstual pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 1 Mojoagung, sekaligus mendeskripsikan pelaksanaannya dan dampaknya terhadap keaktifan serta pemahaman siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan satu guru pamong dan tiga siswa kelas VIII sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi, lalu dianalisis dengan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kolaborasi berjalan dalam pola kemitraan—bukan hierarki—yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran secara bersama. Pembelajaran kontekstual diwujudkan melalui kegiatan observasi lapangan, wawancara, diskusi berbasis pengalaman siswa, dan penggunaan contoh nyata dari lingkungan sekitar. Siswa merespons positif karena materi terasa lebih dekat dengan keseharian mereka dan suasana kelas menjadi lebih komunikatif. Temuan ini mengonfirmasi bahwa program Asistensi Mengajar tidak sekadar wahana latihan mengajar, tetapi juga memberi kontribusi nyata terhadap kualitas pembelajaran di sekolah.
Downloads
References
Ardiansyah, Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian Ilmiah Pendidikan Pada Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Jurnal IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57
Daud, R. M. (2024). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Dalam Proses Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2).
Gustina, R. R., & Jayadinata, A. K. (2023). Pengaruh Bahan Ajar Power Point Interaktif Dengan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pelajaran PKn Kelas V SD. Jurnal Profesi Pendidikan, 2(1), 1–11. https://doi.org/10.22460/jpp.v2i1.11615
Kareviati, E. (2022). Perspektif Guru Pamong Terhadap Kompetensi Mahasiswa PPL Pada Sekolah Menengah Pertama Di Cimahi. Jurnal Profesi Pendidikan, 1(2), 172–178. https://doi.org/10.22460/jpp.v1i2.15037
Nababan, D., & Sipayung, C. A. (2023). Pemahaman Model Pembelajaran Kontekstual Dalam Model Pembelajaran (CTL). Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2.
Ochtaulia, F., & Safitri, D. (2025). Strategi Pembelajaran Kontekstual dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1).
Pawe, M. S., Oka, E., Lidi, M. W., & Walo, S. (2025). Peran Mahasiswa Asistensi Mengajar Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 6(2), 221–228. https://doi.org/10.37478/mahajana.v6i2.5667
Qomaruddin, Q., & Sa’diyah, H. (2024). Kajian Teoritis tentang Teknik Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif: Perspektif Spradley, Miles dan Huberman. Journal of Management, Accounting, and Administration, 1(2), 77–84. https://doi.org/10.52620/jomaa.v1i2.93
Ramdhani, M. I., Marzuqi, M. I., & Nafisah, D. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) Berbantuan Game Edukatif Wordwall Terhadap Capaian Pembelajaran Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPS Di SMP Labschool Unesa 3. Jurnal Pendidikan IPS, 6.
Rohmah, P. A., Hilman, S. N., Ram, S. W., & Utami, D. D. (2025). Transformasi Pelaksanaan Ilmu Sosial di Indonesia: Dari Citizenship Transmission Menuju Pembelajaran Kontekstual Abad 21. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 2025.
Sangadah, S., Wulandari, I. K., Serli, E., Daniati, D., Wulan, R., Ihsantiani, T., & Martini, E. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Mata Pelajaran IPS Sebagai Upaya Pengembangan Kompetensi Abad Ke-21 di SMP Negeri 2 Pamanukan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2025.
Sudarman, S., & Hidayat, A. T. (2024). Relasi Guru-Murid di Surau Minangkabau Pertengahan Abad 20: Teachers-Students Relationship of Minangkabau Surau In The Mid-Twentieth Century. Sains Insani, 3(3), 1–8. https://doi.org/10.33102/sainsinsani.vol3no3.65
Suyanto, S., & Mahmud, A. (2022). Peran Guru Pamong Pada Program PPG Sebagai Wujud Sinergi Perguruan Tinggi Mempersiapkan Guru Profesional. Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 2022.
Syifaun Nadhiroh, D. A. S., & Imam Mubarok. (2025). Implementasi Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Sosial di Madrasah Ibtidaiyah. Al-Ibtida’, 13(1).
Wiyanda Vera Nurfajriani, M. W. I. (2024). Triangulasi Data Dalam Analisis Data Kualitatif. https://doi.org/10.5281/ZENODO.13929272
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sharfina Zubaidi, Elma Dwi Yuanita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
