Penerapan Pembelajaran PKn Menggunakan Pembelajaran Mendalam untuk Meningkatkan Kemandirian Siswa SD
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v16i4.4856Keywords:
Deep Learning Pedagogy, Kemandirian Siswa, PKn, Pembelajaran Mendalam, KarakterAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Deep Learning Pedagogy dalam penguatan karakter kemandirian siswa pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) di kelas V MI No.04/E.72 Koto Baru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru kelas V, dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Deep Learning Pedagogy dilakukan melalui kegiatan diskusi kelompok, pemecahan masalah kontekstual, presentasi, dan refleksi pembelajaran yang mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar. Faktor pendukung implementasi pembelajaran meliputi penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi, antusiasme siswa, hubungan yang baik antara guru dan siswa, serta dukungan sarana pembelajaran. Adapun faktor penghambat meliputi perbedaan karakteristik siswa, keterbatasan waktu pembelajaran, dan keberagaman kemampuan siswa dalam memahami materi. Dengan demikian, Deep Learning Pedagogy mampu memberikan pengalaman belajar yang bermakna serta mendukung penguatan karakter kemandirian siswa pada pembelajaran PKN.
Downloads
References
Andini, P. (2022). Karakter siswa SD. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 25–35.
Ambarita, B., Simanjuntak, M., & Sihotang, H. (2025). Implementasi deep learning dalam pendidikan dasar. Jurnal Kajian Pendidikan, 15(2), 101–112
Assidiqi, A. H., dkk. (2025). Implementasi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) Di Sekolah Dasar Sebagai Penguatan Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Ekonomi, Pendidikan dan Teknik.
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140.
Al Farabi, R., Fitriyani, F. N., & Muttaqin, M. F. (2025). Implementasi karakter toleransi dalam mengatasi bullying di Madrasah Ibtidaiyah. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 980–994.
Ambarita, J., Purnamasari, U., & Siahaya, A. (2025). Deep Learning as a Pathway to Pedagogical Transformation in Indonesia. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 18(1).
Asrial, A., Syahrial, S., & Kurniawan, D. . (2022). Analisis nilai karakter kemandirian siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di sekolah dasar. Jurnal Basic Edu, 6(3), 3421–3430.
Fadli, M. (2022). Pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan keterlibatan siswa. Jurnal Basicedu, 6(4), 6789–6798.
Fatimah, S., & Syariffudin, S. (2023). Strategi guru dalam membentuk kemandirian belajar siswa pada pembelajaran kualitatif berbasis konstruktivisme. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(1), 45–58.
Febria, F., Azmi Wiantina, N., & Fauzan Muttaqin, M. (2024). Profil Kemandirian Belajar Siswa. Journal of Islamic Education Guidance and Counseling, 5(1), 21–31.
Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. Pearson.
Fullan, M., Quinn, J., & McEachean, J. (2018). Deep Learning: Engage the World Change the World. Corwin Press.
Gunawan, I., & Palupi, A. . (2021). Taksonomi Bloom dan kaitannya dengan pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui pembelajaran mendalam. Jurnal Ilmu Pendidikan, 27(2), 89–99.
Handayani, T., & Rahayu, S. (2024). Tantangan implementasi student-centered learning: Keterbatasan waktu dan keragaman karakteristik siswa. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 7(1), 12–22.
Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. Routledge.
Hidayat, A. (2022). Pembelajaran berbasis pengalaman dalam meningkatkan keterlibatan siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 123–134.
Hidayati, N., & Rosyidi, A. (2023). Model interaktif Miles dan Huberman dalam analisis data kualitatif penelitian karakter. Jurnal Metodologi Penelitian, 11(2), 143–155.
Kurniasih, R., & Wibowo, A. (2025). Penerapan deep learning pedagogy untuk meningkatkan keterampilan kolaboratif dan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pendidikan Teori Dan Praktik, 10(1), 34–45.
Lexy J. Moleong. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Remaja Rosda Karya.
Lickona, T. (2012). Educating for Character: Mendidik untuk Membentuk Karakter. Bumi Aksara.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. CA: SAGE Publications.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). CA: SAGE Publications.
Mujtahid, M., Assidiqi, A. H., & Sadiyah, D. (2025). Implementasi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) di Sekolah Dasar Sebagai Penguatan Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dan Usia Dini, 2(2), 31–36.
Muttaqin, M. F., & Maryanti, N. D. (2024). Penguatan Pendidikan Karakter terhadap Sikap Peduli Lingkungan Siswa Kelas III di MI Ta’lim Mubtadi 1. Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD, 4(1), 83–92. https://doi.org/10.35878/guru.v4i1.1084
Nurmansyah, D., & Muttaqin, M. F. (2024). Implementasi Pendidikan Multikultural Dalam Pkn Untuk Menumbuhkan Toleransi Dan Nasionalisme Siswa Sekolah Dasar. JISPE Journal of Islamic Primary Education, 5(02), 92–101. https://doi.org/10.51875/jispe.v5i02.536
Pratama, Y. A., & Dwiraharjo, S. (2023). Hubungan interpersonal guru-siswa sebagai katalisator keberhasilan inovasi pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 14(2), 201–213.
Sari, D. P., & Utami, P. (2024). Pengembangan instrumen observasi karakter kemandirian siswa sekolah dasar berbasis self-regulation. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 12(1), 56–68.
Setyawan, A., & Zulfitria, Z. (2024). Efektivitas pembelajaran metode diskusi dan pemecahan masalah kontekstual terhadap penguatan karakter. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 21(1), 78–89.
Sugiyono. (2018). Analisa Data Penelitian Kualitatif. Oxford Art Online.
Suratman, S., Muttaqin, M. F., & Fitriyani, F. N. (2024). Internalisasi nilai karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di sekolah dasar. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 11(1), 57–66.
Uno, H. B. (2021). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Bumi Aksara.
Yanti, N., & Fitri, S. (2025). Urgenitas refleksi pembelajaran dalam meningkatkan kemandirian evaluatif siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(2), 110–121.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice. 41(2), 64–70.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Kiki Fitria Rizki, Muhammad Fauzan Muttaqin, Feny Nida Fitriyani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
