Penggunaan Aplikasi MarBel dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Angka pada Murid Disabilitas Intelektual Ringan : Studi Single Subject Research
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v16i4.4878Keywords:
Aplikasi MarBel, Kemampuan Mengenal Angka, Disabilitas Intelektual RinganAbstract
Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan temuan mengenai rendahnya kemampuan mengenal angka 1–10 bagi murid disabilitas intelektual ringan. Hasil observasi dan asesmen awal menunjukkan bahwa murid hanya mampu mengenal angka 1 dan 2 secara konsisten, sedangkan angka 3–10 belum dapat dikenali dengan tepat, serta mengalami kesulitan dalam mengurutkan angka dan membedakan lambang bilangan. Selain itu, pembelajaran masih menggunakan media yang kurang sesuai dengan kebutuhan belajar murid. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh penggunaan aplikasi MarBel terhadap peningkatan kemampuan mengenal angka 1–10 pada murid disabilitas intelektual ringan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Single Subject Research (SSR) melalui desain A–B. Penelitian dilaksanakan pada Juni–Juli 2026 dengan subjek penelitian seorang murid disabilitas intelektual ringan kelas II di SLB Negeri 1 Ranah Pesisir. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan mengenal angka 1–10, sedangkan data dianalisis menggunakan analisis visual dalam kondisi dan analisis visual antar kondisi. Kemampuan mengenal angka pada murid menunjukkan peningkatan yaitu 20% pada fase baseline (A) menjadi 90% pada akhir fase intervensi (B), dengan persentasse overlap sebesar 14,29%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan aplikasi MarBel dapat meningkatkan kemampuan mengenal angka 1–10 pada murid disabilitas intelektual ringan.
Downloads
References
AlRawi, J. M., & AlKahtani, M. A. (2022). Universal design for learning for educating students with intellectual disabilities: A systematic review. International Journal of Developmental Disabilities, 68(6), 800–808. https://doi.org/10.1080/20473869.2021.1900505
Baddeley, A. (2000). The episodic buffer : a new component of working memory ? 4(11), 417–423. https://doi.org/https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678
Chandra, D. A., Muslim, M., Dwiana, A. A., Muhajirin, A., & Silitonga, W. A. (2025). Augmented reality as a pathway to inclusive learning: Empowering students with intellectual disabilities to build literacy and numeracy skills. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 16(2). https://doi.org/10.24042/ajpm.v16i2.28618
Hendrilia, Y., Stie, S., Kerinci, S. A., Judijanto, L., Nahdaltul, U., Cirebon, U., & Fauzi, M. S. (2025). Learning Motivation as a Predictor of Academic Success: A Literature Review in Educational Psychology. TOFEDU: The Future of Education Journal, 4(6), 1841–1846. https://journal.tofedu.or.id/index.php/journal/article/view/697
Iswari, M., Budi, S., Triswandari, R., Arnez, G., Zulmiyetri, Z., & Nurhastuti, N. (2024). Penerapan Aplikasi Marbel Hijaiyah Mengenal Huruf Hijaiyah melalui Bahasa Isyarat bagi Peserta Didik Disabilitas Rungu di SLB YPPLB Padang. Suluah Bendang: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat, 24(2), 66. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/sb.05530
Iswari, M., Mahdi, A., Handayani, E. S., & Padang, U. N. (2025). The Effect of Concrete Place Value Boards on the Ability to Recognize Tens and Units in Students with Mild Intellectual Disabilities Pengaruh Media Konkret Papan Nilai Tempat terhadap Kemampuan Mengenal Puluhan Satuan pada Siswa Disabilitas Intelektual Ri. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 8(3), 1043–1054. https://doi.org/https://doi.org/10.24256/pijies.v8i3.8445
Marlina, M. (2021). Single Subject Research Penelitian Subek Tunggal (P. RajaGrafindo (ed.)). PT RAJAGRAFINDO PERSADA.
Mayer, R. (2009). Multimedia Learning: Second Edition. In Multimedia Learning, Second Edition. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678
Mulyati, I., & Suryaman, M. (2025). Pemanfaatan Aplikasi Marbel Matematika sebagai Media Interaktif untuk Meningkatkan Minat dan Pemahaman Siswa Sekolah Dasar Kelas 1. Jurnal Tahsinia, 6(9), 1330–1341. https://doi.org/https://doi.org/10.57171/vjqj8695
Oliveira, A. M. De, Silva, D., & Sá, R. De. (2023). Technologies in mathematical intervention in intellectual disabilities : A scope review. International Journal of Intellectual Disability, 4(1), 43–49.
Pakpahan, F. H., & Saragih, M. (2022). Theory Of Cognitive Development By Jean Piaget. Journal of Applied Linguistics, 2(2), 55–60. https://doi.org/https://doi.org/10.52622/joal.v2i2.79
Putri, G. V., Taufan, J., & Handayani, E. S. (2025). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 melalui Media Game Edukasi Marbel Angka bagi Siswa Disabilitas Intelektual Ringan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 7079–7086. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v9i1.23354
Schalock, R. L., Luckasson, R., & Tassé, M. J. (2021). Twenty Questions and Answers Regarding the 12th Edition of the AAIDD Manual : Intellectual Disability : Definition , Diagnosis , Classification , and Systems of Supports. 1–5.
Shin, M., Ok, M. W., Choo, S., Hossain, G., Bryant, D. P., & Kang, E. (2023). A content analysis of research on technology use for teaching mathematics to students with disabilities : word networks and topic modeling. International Journal of STEM Education. https://doi.org/10.1186/s40594-023-00414-x
Sudaryatmi. (2025). Penggunaan Aplikasi MARBEL untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bilangan Anak Disabilitas Intelektual Ringan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 1371–1382. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v8i3.19876
Sweller, J. (2023). The Development of Cognitive Load Theory : Replication Crises and Incorporation of Other Theories Can Lead to Theory Expansion. Educational Psychology Review, 35(4), 1–20. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09817-2
Maulida, T., Budi, S., Efrina, E., & Mahdi, A. (2026). Improving Number Symbol Recognition through Cuisenaire Rods in Students with Mild Intellectual Disability Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan melalui Balok Cuisenaire pada Disabilitas Intelektual Ringan. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 8(3), 1266–1278. https://doi.org/https://doi.org/10.24256/pijies.v8i3.9107
Mayer, R. E., & Moreno, R. (1996). A Cognitive Theory of Multimedia Learning: Implications for Design Principles. Educational Psychology Review, 1–11.
Mulyati, I., & Suryaman, M. (2025). Pemanfaatan Aplikasi Marbel Matematika sebagai Media Interaktif untuk Meningkatkan Minat dan Pemahaman Siswa Sekolah Dasar Kelas 1. Jurnal Tahsinia, 6(9), 1330–1341. https://doi.org/https://doi.org/10.57171/vjqj8695
Nurhidayati, S., Purwoko, R. Y., & Nugraheni, P. (2025). Numeria: An RME-based interactive multimedia prototype to improve the numeracy skills of students with dyscalculia. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 13(1). https://doi.org/10.21831/jrpm.v13i1.90593
Patricia, F., & Zamzam, M. (2021). Interactive multimedia to improve mathematics learning outcomes in elementary education. Jurnal Prima Edukasia, 9(1). https://doi.org/10.21831/jpe.v9i1.33853
Putri, G. V., Taufan, J., & Handayani, E. S. (2025). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 melalui Media Game Edukasi Marbel Angka bagi Siswa Disabilitas Intelektual Ringan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 7079–7086. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v9i1.23354
Rahmadani, Y., Pristiwaluyo, T., Kasmawati, S., Rijal, M., & Abstrak, A. I. (2024). Peningktan Kemampuan Mengenal Angka Melalui Pembelajaran Aktif (Active Learning) Pada Anak Tunagrahita Kelas Iii Di Slb Syahrial Al-Muadzir. JIPTek, 2(1), 3025–6968. http://www.journal.arthamaramedia.co.id/index.php/jiptek
Sudaryatmi. (2025). Penggunaan Aplikasi MARBEL untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bilangan Anak Disabilitas Intelektual Ringan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 1371–1382. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v8i3.19876
Sudaryatmi, Nurhastuti, Mahdi, A., & Arisul. (2026). The Use of MARBEL Application to Improve Number Recognition Skills of Students with Mild Intellectual Disabilities Penggunaan Aplikasi MARBEL untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bilangan Anak Disabilitas Intelektual Ringan. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 8(3), 1371–1382. https://doi.org/https://doi.org/10.24256/pijies.v8i3.9177.
Yolinda, G., & Taufan, J. (2025). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan 1-9 melalui Permainan Engklek bagi Anak Disabilitas Intelektual. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 16397–16400. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v9i1.24563
Yusman, G. J. (2022). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Angka 11-20 melalui Media Sempoa Numerik Bagi Anak Disabilitas Intelektual Ringan. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 315–324. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.578
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Puti Maharani Nurmainis, Mega Iswari, Zulmiyetri Zulmiyetri, Endang Sri Handayani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
