Pengaruh Contextual Teaching and Learning Berbasis Lingkungan terhadap Pengalaman Belajar Menyenangkan pada Pembelajaran Geografi SMA
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v16i4.4906Keywords:
Pendekatan Kontekstual, Pembelajaran Berbasis Lingkungan, Pengalaman Belajar MenyenangkanAbstract
Pembelajaran geografi masih didominasi penyampaian materi secara teoritis sehingga pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar belum optimal dan pengalaman belajar peserta didik cenderung kurang menyenangkan. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh pendekatan kontekstual berbasis lingkungan terhadap pengalaman belajar yang menyenangkan pada pembelajaran geografi peserta didik kelas XI SMA Nurul Yaqin Tanjung Batu Kabupaten Ogan Ilir. Posisi penelitian ini terletak pada penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) yang dipadukan dengan pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar untuk menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan, sedangkan penelitian sebelumnya lebih banyak berfokus pada hasil belajar. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain Quasi Experimental Posttest-Only Control Design. Sampel dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu kelas XI.1 (34 peserta didik) sebagai kelas eksperimen dan XI.2 (34 peserta didik) sebagai kelas kontrol. Pembelajaran pada kelas eksperimen dilaksanakan melalui observasi lingkungan, diskusi kontekstual, dan pemecahan masalah berdasarkan fenomena di sekitar peserta didik. Data dikumpulkan menggunakan angket skala Likert yang diadaptasi dari instrumen FunQ dan dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor kelas eksperimen sebesar 71,47 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 62,06 dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) 0,002 (<0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa pendekatan kontekstual berbasis lingkungan berpengaruh signifikan terhadap pengalaman belajar yang menyenangkan pada pembelajaran geografi.
Downloads
References
Amin, M., & Azhar, K. (2024). 21 st -Century Geography Teaching and Learning : Issues and Challenges. 13(1), 648–657. https://doi.org/10.6007/IJARPED/v13-i1/20641
Azis, D., Furqan, M. H., Al-farisy, M., Nubli, A., Desfandi, M., Dewantara, R., Meurah, C., & Nufus, B. (2025). Fieldwork : Utilizing the Environment for Comprehensive Geography Learning. 17(1), 123–140.
Basuki, Hidayat, S., & Santosa, C. A. H. F. (2025). The Effectiveness of Contextual Teaching and Learning (CTL) in Education: A Systematic Literature Review and Meta-Analysis. International Journal of Accounting Management, Economics and Social Sciences, 3(6), 1984–2003. https://doi.org/https://doi.org/10.61990/ijamesc.v3i6.658 e-ISSN
Bendl, T., Krajňáková, L., Marada, M., & Řezníčková, D. (2025). Environmental Education Geographical thinking in geography education : a systematic review. International Research in Geographical and Environmental Education, 34(4), 326–352. https://doi.org/10.1080/10382046.2024.2354097
Bondarenko, O. V. (2025). Teaching geography with GIS : a systematic review, 2010-2024. Science Education Quarterly, 2(1), 24–40. https://doi.org/https://doi.org/10.55056/seq.903
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE Publications.
Kusumastuti, A., Khoiron, A. M., & Achmadi, T. A. (2020). Metode penelitian kuantitatif. Deepublish.
Mujib, A., Apriyanto, B., Astutik, S., Diyah, T. R., Diartika, F., & Rizka, H. (2025). Penguatan Keterampilan Ecoliteracy Siswa SMA Melalui Pembelajaran Geografi Berbasis Praktikum dan Observasi Lapangan pada Materi Pedosfer Strengthening High School Students ’ Ecoliteracy Skills Through Geography Learning Based on Practical Activities and. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 10(1), 94–108. https://doi.org/https://doi.org/10.36312/linov.v10i1.2627 Copyright©
Ningsih, A. T., & Rahmanelli. (2023). Pengaruh Metode Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas X E di SMAN 1 Suliki Kabupaten Lima Puluh Kota. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 27467–27471. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.11099
Roberts, M. (2023). Powerful pedagogies for the school geography curriculum. International Research in Geographical and Environmental Education, 32(1), 69–84. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/10382046.2022.2150955
Rosita, L., Astina, I. K., & Utaya, S. (2025). Enhancing Enjoyable Learning in Geography Education through Field Trips to Wetland Ecosystems : A Mixed-Method Study. Educational Process International Journal, 14, 1–29. https://doi.org/https://doi.org/10.22521/edupij.2025.14.73
Tisza, G., & Markopoulos, P. (2023). FunQ : Measuring the fun experience of a learning activity with adolescents. Current Psychology, 42(3), 1936–1956. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s12144-021-01484-2
Tze, V. M. C., Daniels, L. M., & Klassen, R. M. (2015). Evaluating the Relationship Between Boredom and Academic Outcomes : A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 28(1), 199–144. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9301-y
Wilmot, D., Bednarz, S. W., Fatima, M., De, A. G., Grob, R., Mäsgen, J., & Wilson, S. (2025). Environmental Education Transformative Learning in Geography Education : International Perspectives and Practices Transformative learning in geography education : International Perspectives and Practices. International Research in Geographical and Environmental Education, 34(3), 1–20. https://doi.org/10.1080/10382046.2025.2473104
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ayu Melia Rahmatika, Laili Rosita , Budi Utomo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
