Penerapan Pembelajaran Growth Mindset melalui Refleksi, Umpan Balik Proses, dan Kesempatan Perbaikan untuk Meningkatkan Ketekunan dan Tanggung Jawab Belajar Murid Kelas VIII di SMP Negeri 23 Semarang
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v16i5.5180Keywords:
Growth Mindset, Ketekunan, Tanggung Jawab, Penelitian Tindakan Kelas, RefleksiAbstract
Ketekunan dan tanggung jawab belajar murid perlu dibangun melalui praktik pembelajaran yang menumbuhkan keyakinan bahwa kemampuan dapat berkembang. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan memperbaiki ketekunan dan tanggung jawab belajar murid kelas VIII melalui pembelajaran IPS bermuatan growth mindset dan refleksi tertulis. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus berdasarkan model McNiff dan Whitehead pada 32 murid di SMP Negeri 23 Semarang. Data dikumpulkan melalui observasi, refleksi tertulis murid, dan angket pretes–postes, lalu dianalisis secara deskriptif, dengan N-gain, uji beda berpasangan, dan analisis tematik. Siklus I belum memenuhi kriteria: keterlaksanaan 70% dan perilaku murid 54,1% (kategori kurang). Setelah umpan balik berorientasi proses, kesempatan memperbaiki pekerjaan, dan penguatan usaha ditambahkan, Siklus II mencapai keterlaksanaan 100% dan perilaku 82,4% (kategori baik; N-gain 0,62), dengan seluruh murid meningkat. Murid yang mengaku tergoda gawai turun dari 55,6% menjadi 6,7%. Skor angket tidak berubah signifikan (81,5% menjadi 82,4%; p = 0,320). Karena postes angket hanya dilakukan setelah Siklus I dan tidak diulang setelah Siklus II, data angket tidak digunakan untuk menilai keberhasilan tindakan. Rangkaian tindakan Siklus II berasosiasi dengan perilaku belajar yang lebih tekun dan bertanggung jawab, sedangkan perubahan keyakinan tidak dapat disimpulkan
Downloads
References
Burnette, J. L., Billingsley, J., Banks, G. C., Knouse, L. E., Hoyt, C. L., Pollack, J. M., & Simon, S. (2023a). A systematic review and meta-analysis of growth mindset interventions: For whom, how, and why might such interventions work? Psychological Bulletin, 149(3–4), 174–205. https://doi.org/10.1037/bul0000368
Burnette, J. L., Knouse, L. E., Billingsley, J., Earl, S., Pollack, J. M., & Hoyt, C. L. (2023b). A systematic review of growth mindset intervention implementation strategies. Social and Personality Psychology Compass, 17(2), e12723. https://doi.org/10.1111/spc3.12723
Credé, M., Tynan, M. C., & Harms, P. D. (2017). Much ado about grit: A meta-analytic synthesis of the grit literature. Journal of Personality and Social Psychology, 113(3), 492–511. https://doi.org/10.1037/pspp0000102
Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D., & Kelly, D. R. (2007). Grit: Perseverance and passion for long-term goals. Journal of Personality and Social Psychology, 92(6), 1087–1101. https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.6.1087
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hasmawaty, H., Saman, A., Syamsuardi, S., Rusmayadi, R., Ruswiyani, E., & Sadaruddin, S. (2024). Refleksi pembelajaran dan penelitian tindakan kelas. Madaniya, 5(2), 305–311. https://doi.org/10.53696/27214834.745
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
Jiang, Y., Tian, L., & Lou, N. M. (2024). From growth mindset to positive outcomes in L2 learning: Examining the mediating roles of autonomous motivation and engagement. System, 127, 103519. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103519
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Macnamara, B. N., & Burgoyne, A. P. (2023). Do growth mindset interventions impact students' academic achievement? A systematic review and meta-analysis with recommendations for best practices. Psychological Bulletin, 149(3–4), 133–173. https://doi.org/10.1037/bul0000352
McNiff, J., & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research (2nd ed.). SAGE Publications.
Muthukrishnan, P., Fung Lan, L., Anandhan, H., & Swamy, D. P. (2024). The role of growth mindset on the relationships between students' perceptions of English language teachers' feedback and their ESL learning performance. Education Sciences, 14(10), Article 1073. https://doi.org/10.3390/educsci14101073
Panadero, E. (2017). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. Frontiers in Psychology, 8, Article 422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00422
Pratiwi Barus, A., Manurung, P., & Zulkarnain, Z. (2024). Meningkatkan growth mindset siswa melalui layanan bimbingan kelompok di kelas VII SMP IT Nurul Hadina. Analysis, 2(1), 9–21.
Rissanen, I., Kuusisto, E., Tuominen, M., & Tirri, K. (2019). In search of a growth mindset pedagogy: A case study of one teacher's classroom practices in a Finnish elementary school. Teaching and Teacher Education, 77, 204–213.
Rissanen, I., Laine, S., Puusepp, I., Kuusisto, E., & Tirri, K. (2021). Implementing and evaluating growth mindset pedagogy: A study of Finnish elementary school teachers. Frontiers in Education, 6, Article 753698. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.753698
Sisk, V. F., Burgoyne, A. P., Sun, J., Butler, J. L., & Macnamara, B. N. (2018). To what extent and under which circumstances are growth mind-sets important to academic achievement? Two meta-analyses. Psychological Science, 29(4), 549–571. https://doi.org/10.1177/0956797617739704
Wisniewski, B., Zierer, K., & Hattie, J. (2020). The power of feedback revisited: A meta-analysis of educational feedback research. Frontiers in Psychology, 10, Article 3087. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.03087
Yeager, D. S., Hanselman, P., Walton, G. M., Murray, J. S., Crosnoe, R., Muller, C., Tipton, E., Schneider, B., Hulleman, C. S., Hinojosa, C. P., Paunesku, D., Romero, C., Flint, K., Roberts, A., Trott, J., Iachan, R., Buontempo, J., Yang, S. M., Carvalho, C. M., … Dweck, C. S. (2019). A national experiment reveals where a growth mindset improves achievement. Nature, 573(7774), 364–369. https://doi.org/10.1038/s41586-019-1466-y
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Muhammad Suhartono, Fulia Aji Gustaman, Piko Cahyono, Turut Turut, Moh. Syarif Hidayatullah, Muhammad Aufatur Rizqi, Nada Tsalatsiannabilah, Musyahadatul Khoiriyah, Nauval Dimas Andriawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
