Peningkatkan Pemahaman Siswa Kelas V pada Materi Rantai Makanan dengan Rancangan Understanding By Design melalui Penerapan Model PBL
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada mata pelajaran IPAS materi rantai makanan melalui rancangan model pembelajaran PBL dengan pendekatan UbD. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan selama 2 siklus. Metode penelitian yang digunakan adalah desain pra-eksperimental dengan menggunakan satu kelompok. Penelitian dilaksanakan di SDN 3 Sekarteja dengan melibatkan seluruh siswa kelas V sebanyak 31 orang, dimana terdapat siswa laki-laki berjumlah 16 orang dan 15 orang siswa perempuan. Pengumpulan data yang dilakukan menggunakan lembar tes tingkat pemahaman dan lembar pengamatan. Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model PBL dinilai efektip meningkatkan pemahaman siswa. Hasil pengujian skor N-Gain pada siklus 1 sebesar 0.621 dan pada siklus dua diproleh skor N-Gain sebesar 0.820. Mengacu pada besaran skor N-Gain yang didapatkan maka dapat dinyaatakan bahwa treatment dengan model PBL mendapatkan kategori efektip dalam meningkatkan pemahaman peserta didik pada pembelajaran IPAS utamanya pada materi rantai makanan. Selain itu hal ini juga dibuktikan dengan persentase ketercapaian pemahaman siswa disetiap indikator yang diamati. Setiap indikator pemahaman meningkat cukup signifikan. Kemampuan menjelaskan mengalami peningkatan sebanyak 17,78%, pengaplikasian sebanyak 11,57%, memiliki perspektif sebanyak 16,21%, berempati sebanyak 12,96%, dan kemampuan mencipta sebanyak 18,21%.
Downloads
References
Adiningsih, A., Maulida, A., Nurvitarini, D. M., Silma, Y., & Widyartono, D. (2024). PERENCANAAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASI CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) DI SMP NEGERI 4 MALANG DAN SMP LABORATORIUM UM: PERSPEKTIF BERBASIS KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 4(9), 9.
Amiruddin, A., Rochman, C., & Nana, N. (2024). Mengukur Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dalam Pembelajaran IPA. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 14(3), 723–731.
Budiyono, A., Husna, H., & Wildani, A. (2020). Pengaruh penerapan model pbl terintegrasi steam terhadap kemampuan berpikir kreatif ditinjau dari pemahaman konsep siswa. Edusains, 12(2), 166–176.
Fauziah, E., Syafeie, I., Syamsiah, S., & Marhamah, M. (2023). Relevansi UU Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 Dalam Diversitas Kebijakan Pendidikan Islam di Indonesia. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(001).
Ikstanti, V. M., & Yulianti, Y. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa. Papanda Journal of Mathematics and Science Research, 2(1), 40–48.
Lismaya, L. (2019). Berpikir Kritis & PBL:(Problem Based Learning). Media Sahbat Cendekia.
Mandasari, L., Rahmadhani, E., & Wahyuni, S. (2020). Efektivitas perkuliahan daring pada mata kuliah analisis kompleks selama pandemi Covid 19. Jurnal As-Salam, 4(2), 269–283.
Mj, H. D. (2023). PENGARUH MEDIA FLIPBOOK PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SDN LEBAKWANGI 01 KABUPATEN BANDUNG. FKIP UNPAS.
Mulyasa, H. E. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka. Bumi Aksara.
Novianti, A., Bentri, A., & Zikri, A. (2020). Pengaruh penerapan model problem based learning (PBL) terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 194–202.
Resa, A. (2023). Implmementasi Kurikulum Merdeka Berdasarkan Pendekatan Understanding by Design. Jurnal Primary (Kajian Ilmu Pendidikan Dasar Dan Humaniora), 4(1), 1–8.
Saodah, S., Mulyasari, E., & Rahman, G. A. (2023). Upaya Meningkatkan Pemahaman peserta didik kelas IV materi gaya dengan rancangan understanding By Design (UbD) melalui penerapan model radec. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(1), 560–571.
SIPANGKAR, B., & RODEAMA, T. (2022). DAMPAK PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP LITERASI MATEMATIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LINGKARAN.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.
Sukarelawan, M. I., Indratno, T. K., & Ayu, S. M. (2024). N-Gain vs Stacking. Suryacahya.
Suparno, & Paul. (2011). Penggunaan Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan pengertian, kerjasama, dan minat mahasiswa dalam mempelajari termofisika. Jurnal Kependidikan, 22, 72–87.
Wahyuni, S., & Fitrianti, A. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantukan Media Interaktif pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Kelas XI MIPA 2 di SMA Negeri 1 Selayar. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 712–717.
Copyright (c) 2024 JURNAL PENDIDIKAN MIPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
