Pengembangan Modul Struktur Atom Berbasis Guided Discovery Learning (GDL) Terintegrasi TPACK untuk Fase E SMA
Abstract
Peserta didik kesulitan memahami materi struktur atom dan bahan ajar yang tersedia kurang inovatif dan belum memanfaatkan teknologi secara maksimal. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mengembangkan modul struktur atom berbasis GDL terintegrasi TPACK untuk fase E SMA yang valid dan praktis. Model pengembangan Plomp yang dibatasi hingga diperoleh prototipe IV pada tahap small group. Uji validitas modul dilakukan oleh expert review yang terdiri dari tiga orang dosen kimia FMIPA UNP dan dua orang guru kimia SMA negeri di Padang. Uji praktikalitas dilakukan oleh dua orang guru kimia SMA negeri di Padang dan 15 orang peserta didik fase F SMA negeri di Padang. Instrumen yang digunakan berupa angket validitas dan praktikalitas, uji validitas dianalisis menggunakan formula Aikens’V dan uji praktikalitas menggunakan presentase skor capaian praktikalitas produk. Dari hasil analisis penelitian diperoleh nilai rata-rata Aikens’V sebesar 0,85 dengan kategori valid dan nilai praktikalitas oleh guru dan peserta didik sebesar 88% dan 89%. Hasil penilaian menunjukkan bahwa modul struktur atom berbasis terintegrasi TPACK untuk fase E sudah valid dan praktis, sehingga dapat dilanjutkan ke tahap berikutnya untuk uji efektivitas.
Downloads
References
Afendi, S., & Yerimadesi, Y. (2024). Pengembangan Modul Laju Reaksi Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi TPACK untuk Fase F. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 426-432.
Aiken, L. R. (1985). Three Coefficients for Analyzing the Reliability and Validity of Ratings. Educational And Psychological Measurement, 45(1), 131–142.
Andrean, M. D., & Yerimadesi. (2019). Validitas dan Praktikalitas modul sistem koloid berorientasi Chemo-Entrepreneurship (CEP) untuk Kelas XI IPA SMA/MA. EduKimia, 1(1), 62-68.
Ardiansyah, N., & Yerimadesi, Y. (2024). Pengembangan E-Modul Kesetimbangan Kimia Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi TPACK untuk Fase F. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 586–593. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.6362
Arnan, R. H., Suryawati, E., & Mahadi, I. (2021). Development of Knowledge Test Instruments of Prospective Bachelor of Biological Education Based on TPACK and KKNI Framework. Journal of Educational Sciences, 5(2), 224. https://doi.org/10.31258/jes.5.2.p.224-234
Boslaugh S., & Andrew P. (2008). Statistics In A Nutshell (Treseler M., Ed.; First Edition). O’Reilly Media, Inc.
Chang, R., & Jason O. (2011) General Chemistry The Essential Concepts. Sixth Edition. New York: The McGraw-Hill Companies.
Harahap, S. N. (2016). Pengembangan Model Pembelajaran dengan Mengintegrasikan Strategi Pembelajaran dan Media Pembelajaran pada Pokok Bahasan Struktur Atom. Jurnal Pendidikan Kimia, 8(1), 19–26. http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpk
Hastuti, M., Anggoro S. B., & Suri I. F. (2022). Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau Dari Dampak Pembelajaran Guided Discovery Learning dan Minat Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 72–80.
Kemendikbud. 2017. Panduan Praktis Penyusunan Modul Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA
Lasmiyati dan Idris H. (2014). Pengembangan Modul Pembelajaran untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Minat SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 161-174.
Muntari, Haris, M., Sukib, & Yanti, E. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X SMAN 4 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 4(2), 100–105.
Murdianti, V., & Yerimadesi. (2019). Pengembangan Modul Sifat Keperiodikan Unsur Berbasis Guided Discovery Learning Untuk Kelas X SMA. Journal Of Technique Research,1(2), 155-160.
Nengsih, N. R., Yusmaita, E., & Gazali, F. (2019). Evaluasi Validitas Konten dan Konstruk Bahan Ajar Asam Basa Berbasis REACT. EduKimia, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.24036/ekj.v1i1.104017
Plomp, T. (2013). Educational design research / Part A: an introduction. Educational design research, 11-50.
Rochmad. (2012). Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika, Desain-Model Pengembangan. Jurnal Kreano, 3(1)
Said, E. Y. F., & Yerimadesi, Y. (2021). Efektivitas Modul Kesetimbangan Kimia Berbasis Guided Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Edukimia, 3(1), 004–008. https://doi.org/10.24036/ekj.v3.i1.a154
Sujarwo, A., Basuki, M. I., & Ismail, N. (2020). The Effectiveness of E-Module Assisted by Flipbook Maker to Improve Students' Understanding of Chemistry Concepts. Jurnal Pendidikan Kimia, 12(1), 1-10.
Pujiati, A. (2020). Penerapan pendekatan STEAM pada materi struktur atom terhadap pemahaman konsep kimia. In SINASIS (Seminar Nasional Sains), 1(1), 258-261.
Yani, S. H., & Yerimadesi. (2023). Validitas dan Praktikalitas Modul Reaksi Kimia Berbasis Guided Discovery Learning Terintegrasi Etnosains Untuk Fase E SMA. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 436-444.
Yerimadesi. (2017). Model Guided Discovery Learning untuk Pembelajaran Kimia (GDL-PK) SMA. Padang: Program Pascasarjana UNP.
Yuliani, K., & Suragih, S. (2015). The Development of Learning Devices Based Guided Discovery Model to Improve Understanding Concept and Critical Thinking Mathematically Ability of Students at Islamic Junior High School of Medan. Journal of Education and Practice, 6(24), 116-128.
Copyright (c) 2024 JURNAL PENDIDIKAN MIPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
