Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kelas Kimia: Literatur Review

Nadia Ilda; Febiola Sri Suci Rahayu

doi:10.37630/jpm.v15i3.3025

Authors

Nadia Ilda UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Febiola Sri Suci Rahayu UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v15i3.3025

Keywords:

Pembelajaran Berdiferensiasi, Pengajaran Kimia, Systematic Literature Review

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam pengajaran kimia serta mengevaluasi dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan belajar siswa yang beragam. Metode penelitian yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan tahapan identifikasi pertanyaan penelitian, kriteria inklusi dan eksklusi, pencarian dan seleksi literatur, ekstraksi data, serta sintesis dan analisis temuan. Analisis terhadap dua belas artikel menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi dilaksanakan melalui penyesuaian konten, proses, dan produk pembelajaran berdasarkan kesiapan, minat, dan gaya belajar siswa. Strategi ini terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar, keterlibatan, dan partisipasi aktif siswa. Pendekatan yang digunakan antara lain pengelompokan berdasarkan kemampuan, pemanfaatan media interaktif, serta penerapan model Problem-Based Learning dan Discovery Learning. Dalam konteks pembelajaran kimia yang kompleks dan abstrak, diferensiasi pembelajaran menciptakan kelas yang lebih inklusif dan adaptif, dengan guru berperan sebagai fasilitator yang responsif. Keberhasilan implementasinya sangat bergantung pada pelatihan guru, dukungan sistemik, dan ketersediaan sarana pembelajaran. Hasil kajian ini menegaskan relevansi diferensiasi pembelajaran dalam meningkatkan kualitas pendidikan kimia di era Kurikulum Merdeka.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adiputra, D. K., & Hidayah, N. (2025). Transformasi Pembelajaran Abad 21. Goresan Pena.

Anisa, F. W., Fusilat, L. A., & Anggraini, I. T. (2020). Proses pembelajaran pada sekolah dasar. Nusantara, 2(1), 158–163. https://doi.org/10.36088/nusantara.v2i1.685.

Astuti, E. A. (2023). Peningkatan Keterampilan Laboratorium Peserta Didik Melalui Pembelajaran Penemuan (Discovery) Pada Materi Penyetaraan Reaksi Kimia Kelas X. Journal for Energetic Youngsters, 1(2), 66–78.

Aulia, M. R., & Salbiah, S. R. (2025). Pendidikan Seumur Hidup: Perspektif Hadis dan Relevansinya dalam Konteks Modern. Karimah Tauhid, 4(1), 431–449. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i1.16159.

Booth, A., Martyn-St James, M., Clowes, M., & Sutton, A. (2021). Systematic approaches to a successful literature review.

Cahyani, R. R. (2023). Persepsi Mahasiswa tentang Media Pembelajaran Google Classroom pada Motivasi Belajar Mata Kuliah Kimia Organik. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/72748.

Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Dolong, J. (2016). Teknik analisis dalam komponen pembelajaran. Inspiratif Pendidikan, 5(2), 293–300. https://doi.org/10.24252/ip.v5i2.3484

Fauzan, M. A., & Arifin, F. (2022). Desain kurikulum dan pembelajaran abad 21. Prenada Media.

Febriyanti, A., & Siregar, A. D. (2025). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Kimia Kelas X di SMA Negeri 1 Kerinci. Jurnal Riset Pendidikan Kimia (JRPK), 15(1), 69–76. https://doi.org/10.21009/JRPK.151.07.

Fitria, R., & Dewi, A. F. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Materi Sistem Sirkulasi. Spizaetus: Jurnal Biologi dan Pendidikan Biologi, 5(2), 290. https://doi.org/10.55241/spibio.v5i2.380

Hamidah, W. (2025). PROBLEMATIKA PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA PADA GURU MATA PELAJARAN KIMIA (STUDI KASUS DI SMAN 1 RUMPIN). Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Hamlaoui, S. (2021). Teachers resistance to educational change and innovations in the Middle East and North Africa: A case study of Tunisian universities. Re-Configurations, 171. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-31160-5_11.

Hariyanto, S. A., & Suprihatiningrum, J. (2025). Differentiated Instruction Based on Learning Styles in Chemistry Classrooms: A Systematic Review of Models, Outcomes, and Implementation Challenges. Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia, 13(3).

Humaida, N. (2024). Dasar-dasar pengetahuan lingkungan berbasis perubahan iklim global. UrbanGreen Central Media.

Ibnuzaman, S. N. F. H., Khalid, S. S. M., Subramani, T., Nazar, S. A., Baharudin, A. A., & Razak, S. A. M. (2024). Differentiated Instruction in Chemistry Education. Sains Humanika, 16(3), 123–130. https://doi.org/10.11113/sh.v16n3.2165.

Ibnuzaman, S. N. F. H., Mohd Khalid, S. S., Subramani, T., Nazar, S. A., Baharudin, A. A., & Razak, S. A. M. (2024). Differentiated Instruction in Chemistry Education. Sains Humanika, 16(3), 123–130. https://doi.org/10.11113/sh.v16n3.2165

Irianto, D. M., Mulyati, T., Yunansah, H., & Herlambang, Y. T. (2020). EKOPEDAGOGIK: Sebuah Konsep Pendidikan Lingkungan Dalam Perspektif Filosofis-Pedagogis. Ksatria Siliwangi.

Kurniasari, E. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Self Efficacy Siswa Pada Materi Hukum Dasar Kimia Di Sman 2 Siak Hulu. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Kusumardi, A. (2023). Teknik coaching untuk memahami karakteristik siswa dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, 6(1), 11–24. https://doi.org/10.32923/kjmp.v6i1.3133

Meilani, G. (2022). Pengembangan Mobile Assessment Berbasis Hots Pada Materi Kesetimbangan Kimia Kelas Xi Sma Berbantuan Fitur Instagram Story (Instastory) Sebagai Media Evaluasi.

Melyana, S. (2025). Efektivitas Model Pembelajaran Berdiferensiasi Proses pada Materi Konsep Mol untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo, 10(1), 135–151. https://doi.org/10.36709/jpkim.v10i1.121

Mildawati, T., & Tangngareng, T. (2023). Jenis-Jenis Pendidikan (Formal, Nonformal Dan Informal) Dalam Perspektif Islam. Vifada Journal of Education, 1(2), 1–28. https://doi.org/10.70184/w33a8b87.

Minarni, M., Erpita, R., Permadi, A., Mahdi, I., & Samitra, D. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi Gaya Belajar Pada Asam Basa. Jurnal Perspektif Pendidikan, 18(2), 223–231. https://doi.org/10.31540/jpp.v18i2.3310

Muhammad, R., Larasati, H. A., Susanti, R., Pakaenoni, F., & Rahmadani, A. (2024). Kajian Literatur Peran Artificial Intelligence dalam Mendukung Strategi Pembelajaran Diferensiasi pada Mata Pelajaran Kimia di Sekolah. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 8(1), 1–9. https://doi.org/10.23887/jjpk.v8i1.72163

Muspawi, M. (2023). Analisis Peningkatan Kompetensi Guru melalui Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi. Studia Manageria, 5(2), 97–108.

Nurqozin, M., & Putra, D. (2023). Pembelajaran berbasis media digital dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan agama islam pada sekolah menengah kejuruan Islam Terpadu Tebuireng Iii Indragiri Hilir Riau. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(4), 637–646. https://doi.org/10.58230/27454312.289

Pahdianti, O., Anwar, Y. A. S., Husniarti, B. S. A., & Lembayung, N. M. J. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kimia Kelas X SMA 6 Mataram. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 1(2), 97–103. https://doi.org/10.61924/jasmin.v1i2.16

Paling, S., Makmur, A., Albar, M., Susetyo, A. M., Putra, Y. W. S., Rajiman, W., Djamilah, S., Suhendi, H. Y., & Irvani, A. I. (2024). Media Pembelajaran Digital.

Prasetyo, Y. D., Syahmani, S., Sasmita, F. D., Misbah, M., Azhari, A., Warohmah, A., Masila, R., & Anadia, N. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui Penyusunan Bahan Ajar Kimia Berbasis STEM di Lingkungan Lahan Basah dalam Kurikulum Merdeka. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(4), 1695–1704. http://dx.doi.org/10.20527/btjpm.v5i4.10176

Purnamaningsih, I. R., & Purbangkara, T. (2022). Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. uwais inspirasi indonesia.

Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Pedagogy, 16(1), 34–54. https://doi.org/10.63889/pedagogy.v16i1.152.

Purwowidodo, A., & Zaini, M. (2023). Teori dan praktik model pembelajaran berdiferensiasi implementasi kurikulum merdeka belajar. Yogyakarta: Penebar Media Pustaka, 65.

Puspitasari, I. (2024). Analisis Pembelajaran Kimia Berbasis Generative Learning Dalam Kurikulum Merdeka Studi Kasus di SMAN 9 Kota Tangerang Selatan. Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Rohimat, S., Haryati, S., & Hapsari, N. (2023). Analisis Keefektifan Diferensiasi Proses Dalam Pembelajaran Kimia Pada Implementasi Kurikulum Merdeka Di SMA Negeri 6. VEKTOR: Jurnal Pendidikan IPA, 4(2), 37–45. https://doi.org/10.35719/vektor.v4i02.86

Rohimat, S., Haryati, S., & Hapsari, N. (2024). Analisis Keefektifan Diferensiasi Proses Dalam Pembelajaran Kimia Pada Implementasi Kurikulum Merdeka Di Sma Negeri 6 Kota Serang (hal. 4).

Sari, R. N., & Anggraini, T. R. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dengan multimedia interaktif meningkatkan hasil belajar kimia. Pendar: jurnal pengajaran dan riset, 2(2), 139–146.

Strogilos, V. (2018). The value of differentiated instruction in the inclusion of students with special needs/disabilities in mainstream schools (Vol. 42, hal. 3). https://doi.org/10.1051/shsconf/20184200003

Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam rangka mewujudkan merdeka belajar. Jurnal jendela pendidikan, 2(04), 529–535. https://doi.org/10.57008/jjp.v2i04.301

Wright, H. D. (2018). Teachers’ Perceptions of the Use of Individualized Differentiated Instruction in Planning, Teaching, and Professional Responsibilities.

Wu, B., Wong, S., & Li, T. (2019). Virtual titration laboratory experiment with differentiated instruction. Computer Animation and Virtual Worlds, 30(3–4), 1882. https://doi.org/10.1002/cav.1882

Zerai, D., Eskelä-Haapanen, S., Posti-Ahokas, H., & Vehkakoski, T. (2023). The meanings of differentiated instruction in the narratives of Eritrean teachers. Pedagogy, Culture & Society, 31(3), 419–437. https://doi.org/10.1080/14681366.2021.1914712.