Penerapan Strategi Conceptual Change Text (CCT) melalui Media Interaktif Nearpod untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa pada Materi Dinamika Rotasi

Andina Puspita; Maison Maison; Jeliana Veronika Sirait

doi:10.37630/jpm.v15i4.3596

Authors

Andina Puspita Universitas Jambi
Maison Maison Universitas Jambi
Jeliana Veronika Sirait Universitas Jambi

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v15i4.3596

Keywords:

Conceptual Change Text, Nearpod, Miskonsepsi, Dinamika Rotasi, Pembelajaran Fisika

Abstract

Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas strategi Conceptual Change Text (CCT) berbasis media interaktif Nearpod terhadap reduksi miskonsepsi siswa pada materi dinamika rotasi. Rendahnya pemahaman siswa terhadap konsep fisika, khususnya pada topik dinamika rotasi, yang ditandai dengan banyaknya miskonsepsi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest–Posttest. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tungkal Jaya yang berlokasi di Peninggalan, Tungkal Jaya, Kabupaten Musi Banyuasin, Sumatera Selatan. Sampel penelitian ditentukan melalui teknik purposive sampling, yaitu siswa kelas XI-4 SMA Negeri 1 Tungkal Jaya yang berjumlah 31 orang. Instrumen yang digunakan meliputi soal diagnostik four-tier. Perlakuan diberikan melalui dua kali pertemuan menggunakan media Nearpod yang memfasilitasi visualisasi konsep secara interaktif. Hasil penelitian menunjukkan adanya penurunan signifikan jumlah siswa yang mengalami miskonsepsi setelah penerapan strategi CCT berbantu Nearpod, berdasarkan hasil uji Wilcoxon Signed Rank dengan nilai Z sebesar -4,018 dan signifikansi 0,000. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan, penggunaan strategi CCT melalui Nearpod efektif dalam memperbaiki pemahaman konsep siswa serta mengurangi miskonsepsi pada materi yang bersifat abstrak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan konseptual dan media digital interaktif sangat penting dalam pembelajaran fisika.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Acquah, I. K. (2025). Enhancing conceptual understanding of electric circuit analysis through the jigsaw method: a quasi-experimental study in senior high schools. Schrödinger: Journal of Physics Education, 6 (1), 9-18.

Aisyah, W. N., Novianti, R., Sukmawati, W., & Fikriyah, A. N. (2023). Student response conceptual change text (CCT) as a media for learning energy concepts in elementary school students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(1), 417–421. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i1.2187

Amin, T. G., Smith, C. L., & Wiser, M. (2014). Student conceptions and conceptual change: Three overlapping phases of research. In Handbook of Research on Science Education, Volume II (pp. 57–81). Routledge.

Andini, S. A., & Kurniawati, W. (2024). Identifikasi miskonsepsi dan penyebab miskonsepsi terhadap materi sifat-sifat cahaya pada pembelajaran sekolah dasar. Natural Science Education Research, 7(1), 14–19. https://doi.org/10.21107/nser.v7i1.23495

Baalwi, M. A., & Aulia, U. (2022). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Nearpod Pada Tema 6 Subtema Perubahan Energi Kelas Iii Mi Roudlotul Mustashlihin Sukodono. Jurnal Muassis Pendidikan Dasar, 1(1), 54–68. https://doi.org/10.55732/jmpd.v1i1.9

Castro, S. K., Brown, J. C., & Crippen, K. J. (2025). Fostering critical consciousness: a systematic review of K-12 teachers’ integrations of sociopolitical issues in science and mathematics classrooms. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 7(1), 7. https://doi.org/10.1186/s43031-025-00126-y

Chen, J., Wang, M., Kirschner, P. A., & Tsai, C.-C. (2018). The role of collaboration, computer use, learning environments, and supporting strategies in CSCL: A meta-analysis. Review of Educational Research, 88(6), 799–843. https://doi.org/10.3102/0034654318791584

Djudin, T. (2021). Promoting students’ conceptual change by ıntegrating the 3-2-1 reading technique with refutation text in the physics learning of buoyancy. Journal of Turkish Science Education, 18(2), 290–303. https://doi.org/10.36681/

Dwidianti, B. (2017). Penerapan conceptual change text berbantuan PhET simulation untuk meremediasi miskonsepsi fluida dinamis di SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 6(10). https://doi.org/10.26418/jppk.v6i10.22654

Fauzannur, F., Hasan, M., & Sulastri, S. (2022). Keefektifan model pembelajaran conceptual chang text dalam mencegah miskonsepsi siswa pada materi larutan penyangga. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 10(4), 875–891. https://doi.org/10.24815/jpsi.v10i4.26575

Hesti, R., Maknun, J., & Feranie, S. (2021). Deskripsi sikap peserta didik terhadap text based analogy dan conceptual change text sebagai media pengubahan konsepsi pada materi rangkaian listrik. Madaris: Jurnal Guru Inovatif, 1(2), 63–76.

Kuserawati, A. A. (2025). Profil Tes Diagnostik Model Four Tier Diagnostic Test dalam Mengungkap Miskonsepsi pada Pembelajaran Matematika. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3), 5425–5434. https://doi.org/10.58230/27454312.2454

Maison, M., Lestari, N., & Widaningtyas, A. (2020). Identifikasi miskonsepsi siswa pada materi usaha dan energi. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 32–39. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.314

Maknun, D. L., & Irawan, D. (2025). Implementation of the Nearpod-Assisted CORE Learning Model to Improve Students’ Understanding of Class VII SMP Negeri 20 Pekanbaru’s Concepts on Motion and Force Material. Journal of Science, Learning Process and Instructional Research, 3(1), 42–49.

Mandasari, N. Y., & Sukarmin, S. (2020). Pengembangan Software Anti Chemmisco Dengan Strategi Conceptual Change Text Pada Materi Laju Reaksi. UNESA Journal of Chemical Education, 9(3), 344–353.

Mukhlisa, N. (2021). Miskonsepsi pada peserta didik. SPEED Journal: Journal of Special Education, 4(2), 123–133. https://doi.org/10.31537/speed.v4i2.403

Naik, A. S., Kathavate, P. N., & Metagar, S. M. (2022). Nearpod: An effective interactive ICT tool for teaching and learning through Google Meet. In IOT with Smart Systems: Proceedings of ICTIS 2021, Volume 2 (pp. 269–276). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-16-3945-6_26

Oktavia, V. E., & Admoko, S. (2019). Penggunaan Instrumen Four-Tier Diagnostic Test Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Dinamika Rotasi. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 8(2).

Oktaviani, R., & Nurhamidah, D. (2023). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Nearpod pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 717–726. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i2.1121

Potvin, P., & Cyr, G. (2017). Toward a durable prevalence of scientific conceptions: Tracking the effects of two interfering misconceptions about buoyancy from preschoolers to science teachers. Journal of Research in Science Teaching, 54(9), 1121–1142. https://doi.org/10.1002/tea.21396

Potvin, P., Malenfant-Robichaud, G., Cormier, C., & Masson, S. (2020). Coexistence of misconceptions and scientific conceptions in chemistry professors: A mental chronometry and fMRI study. Frontiers in Education, 5, 542458. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.542458

Rachmawati, T. N., & Supardi, Z. A. I. (2021). Analisis Model Conceptual Change dengan Strategi Konflik Kognitif untuk Mengurangi Miskonsepsi Fisika dengan Metoda Library Research. https://doi.org/10.33369/pendipa.5.2.133-142

Rafika, R., & Syuhendri, S. (2021). Students’ misconceptions on rotational and rolling motions. Journal of Physics: Conference Series, 1816(1), 012016. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1816/1/012016

Sa’diyah, E. Z., & Sukarmin, S. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif C-Bonds untuk Mendeteksi dan Mereduksi Miskonsepsi dengan Strategi Conceptual Change Text. Jurnal Kependidikan, 7(4), 1039–1050. https://doi.org/10.33394/jk.v7i4.3443

Sarginson, D., & McPherson, S. (2021). Nearpod: An innovative teaching strategy to engage students in pathophysiology/pharmacology. Journal of Nursing Education, 60(7), 422–423. https://doi.org/10.3928/01484834-20210616-13

Sirait, J. V., Amnie, E., & Falah, H. S. (2023). Analisis Kreativitas Mahasiswa dengan Menggunakan Model Project Based Learning. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(4), 970–977. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i4.1245

Sirait, J. V., & Maulida, R. (2023). Needs Analysis of The Development STEM-PjBL Based LKPD To Train Students’ Critical Thinking Skills. Journal of Educational Sciences, 7(3), 488–498. https://doi.org/10.31258/jes.7.3.p.488-498

Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.

Sukiminiandari, Y. P., Budi, A. S., & Supriyati, Y. (2015). Pengembangan modul pembelajaran fisika denganpendekatan saintifik. Prosiding Seminar Nasional Fisika (e-Journal), 4, SNF2015-II.

Sukmawati, W., Kadarohman, A., Sumarna, O., & Sopandi, W. (2020). Pengembangan bahan ajar kimia dasar berbasis conceptual change text pada materi redoks. EDUSAINS, 12(2), 243–251.

Syahrul, D. A. (2015). Identifikasi miskonsepsi dan penyebab miskonsepsi siswa dengan three-tier diagnostic test pada materi dinamika rotasi. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 4(3).

Wahidin, W. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Visual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Ilmiah Edukatif, 11(1), 285–295. https://doi.org/10.37567/jie.v11i1.3720

Yulianing, F. R., & Sukarmin, S. (2020). Pengembangan Software Pendeteksi Dan Pereduksi Miskonsepsi Materi Larutan Penyangga Dengan Strategi Conceptual Change Text. UNESA Journal of Chemical Education, 9(3), 299–308.

Yuliati, Y. (2017). Miskonsepsi siswa pada pembelajaran IPA serta remediasinya. Bio Educatio, 2(2), 279470.