Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Berbasis Outdoor Class terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pencemaran Lingkungan
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v16i2.4176Keywords:
Discovery Learning, Outdoor Class, Hasil Belajar, Pencemaran Lingkungan, Keterlaksanaan Pembelajaran, Respons SiswaAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada materi IPA, sehingga diperlukan model pembelajaran yang mendorong pengalaman langsung. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, peningkatan hasil belajar, respons siswa, serta menguji pengaruh model discovery learning berbasis outdoor class. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi experimental (non-equivalent control group pretest–posttest). Subjek terdiri dari dua kelas, masing-masing 33 siswa, dipilih secara purposive sampling. Hasil menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran sangat baik (90,72% dan 91,66%). Data berdistribusi normal dan homogen. Uji independent t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (<0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,70 (tinggi) dan kontrol 0,32 (sedang). Respons siswa mencapai 80% (sangat tinggi). Efektivitas model ini disebabkan oleh keterlibatan aktif siswa melalui observasi, eksplorasi, dan penemuan konsep di lingkungan nyata. Hal ini membantu siswa memahami materi secara mandiri dan kontekstual. Dengan demikian, discovery learning berbasis outdoor class efektif meningkatkan hasil belajar pada materi pencemaran lingkungan.
Downloads
References
Apriliniar, E., & Fatimah, W. (2024). Pengaruh Metode Outdoor Study Berbasis Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV UPT SPF SD Inpres Hombes Armed. 5. https://doi.org/10.37680/almikraj.v5i01.572
Apriyanto, A., Judijanto, L., Darmayasa, D., & Wahyuningsih, N. S. (2025). Psikologi Pendidikan: Memahami Siswa dan Proses Belajar. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Azzahra, L., & Darmiyanti, A. (2024). Peran Psikologi Pendidikan dalam Proses Pembelajaran di Kelas untuk Peserta Didik yang Beragam. Jurnal Psikologi, 1(4), 23. https://doi.org/10.47134/pjp.v1i4.2661
Cahyaningtyas, D., Sulistya Wardani, N., Sepharibada Yudarasa, N., Profesi Guru, P., & Satya Wacana, U. (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar dan Sikap Kerjasama Siswa Melalui Penerapan Discovery Learning Efforts To Increase Learning Outcomes And Cooperation Through The Implementation Of Discovery Learning. https://doi.org/https://doi.org/10.24246/j.js.2023.v13.i1.p59-67
Dilla Syauqiyah Nurjihan, & Wawan Bunawan. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik melalui Penerapan LKPD Berbasis Discovery learning. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 15(3), 1120–1127. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i3.3133
Ega Paramita, A. A., Wayan Rati, N., Gde Wawan Sudatha, I., & Pendidikan Guru Sekolah Dasar, P. (2020). Model Discovery Learning Berbasis Outdoor Study Terhadap Hasil Belajar IPA. JP2, 3(2), 175–190.
Ismaimuza, D. (2025). Konflik Kognitif, Berpikir Kritis dan Kreatif dalam Pembelajaran Matematika. CV. Ruang Tentor.
Khairi Annisa, K., Hasan Palawa, A., Zikri, F., & Ramadhan, Z. (2025). Teori Belajar Proses. In Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora (Vol. 4). https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Muhammad, A. S., Harso, A., & Laka, A. F. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Strategi Scaffolding untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika dan Kemampuan Komunikasi. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(4), 1201–1214. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i4.2649
Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2024 Tentang Kurikulum Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah, Kementerian Pendidikan (2024).
Putri, A. D., & Puspasari, D. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Administrasi Umum di SMK Ketintang Surabaya. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jpap.v8n1.p122-135
Ristiani, R., Ali, A., & Apriyanto, A. (2025). Konsep Dasar Pembelajaran IPA. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Rohyana, R., Putro, S. R. S., Yurita, H. O., & Legowo, Y. A. S. (2025). Psikologi Pendidikan memahami Peserta Didik dalam Proses Belajar. Cahya Ghani Recovery.
Salunita, H., Syamsurijal, S., Ardiansyah, W., Wiliyanti, V., & Megawati, R. (2024). Strategi Pembelajaran: Teori & Metode Pembelajaran Efektif. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Siska, F., Yulanda, N., Asnimawati, A., Handani, S. S., Wijaya, W., Alwahid, I. H., Sari, F., Febriani, T., & Sogen, M. M. B. (2026). Teori Belajar dan Pembelajaran. CV. Gita Lentera.
Tita Juwitasari, N. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Materi Penguasaan Konsep Tekanan Melalui Metode Discovery Learning Di Kelas Viii Smp Negeri 2 Kota Bogor. Journal Of Social Studies, Arts And Humanities (Jssah). https://doi.org/10.33751/jssah.v3i1.7425
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pemerintah Pusat (2003).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nur Indah Fitriani, Ahmad Qosyim
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
