Penerapan Model Pembelajaran Peer Teaching pada Mata Kuliah Matematika Fisika
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v16i4.4827Keywords:
Peerteaching, Matematika Fisika, Hasil Belajar, Persamaan Diferensial ParsialAbstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran peer teaching terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Matematika Fisika, khususnya materi persamaan diferensial parsial. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Pretest–Posttest Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 64 mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen mengikuti pembelajaran menggunakan model peer teaching, sedangkan kelompok kontrol memperoleh pembelajaran konvensional yang dilaksanakan melalui metode ceramah dan tanya jawab. Data dikumpulkan melalui Tes Pencapaian Akademik Matematika Fisika yang telah divalidasi oleh ahli. Analisis data dilakukan secara deskriptif menggunakan skor rata-rata dan normalized gain (N-gain), serta menggunakan independent samples t-test pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen memperoleh peningkatan hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Nilai N-gain kelompok eksperimen berada pada kategori sedang, sedangkan kelompok kontrol berada di kategori rendah. Hasil uji independent samples t-test menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (p < 0,05). Temuan ini mengindikasikan bahwa model peer teaching efektif dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Matematika Fisika. Efektivitas tersebut didukung oleh meningkatnya interaksi akademik, keterlibatan aktif mahasiswa, serta proses konstruksi pengetahuan melalui diskusi dan tutor sebaya. Dengan demikian, peer teaching dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran yang efektif untuk mendukung pembelajaran pada mata kuliah yang memiliki karakteristik konsep abstrak dan kompleks di perguruan tinggi.
Downloads
References
Alegre, F., Moliner, L., Maroto, A., & Valentin, G. L. (2019). Peer Tutoring in Mathematics in Primary Education: A Systematic Review. Educational Review, 71(6), 767-791. https://doi.org/10.1080/00131911.2018.1474176
Gehreke, L., Schilling, H., &Simone, K. (2024). Effectiveness of Peer Mentoring in The Study Entry Phase: A Systematic Review. Review of Education, 12(1), 1-32. https://doi.org/10.1002/rev3.3462
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Harahap, K., & Harahap, N. A. (2022). Improving Students’ Ability to Understand Mathematical Concepts Through Peer Tutor Type Cooperative Learning Models in PP. Syariful Hidayah. International Journal of Trends in Mathematical Education Research, 5(4), 343-347. doi:10.33122/ijtmer.v6i1.189
Haryadi, R. (2016). Korelasi antara Matematika Dasar dengan Fisika Dasar. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 9(1), 124-127
Nasution, F. H., & Siregar, D. A. (2018). Hubungan Pemahaman Konsep Matematika Berupa DIferensial dan Integral dengan Pemecahan Masalah Fisika. Jurnal Education and Development, 6(1).
Nuriyani, Y., & Winarso, W. (2021). Improving Students’ Physics Learning Outcomes Through Implementation of Peer Teaching Method. Tarbiyah: Jurnal Ilmu Kependidikan, 10(1), 25-34. doi:10.18592/tarbiyah.v10i1.4165
Palmgren, E., & Rasa, T. (2022). Modelling Roles of Mathematics in Physics: Perspectives for Physics Education. Science and Education, 33, 365-382. https://doi.org/10.1007./s11191-022-00393-5
Putranto, S., Marsigit, & Ratnasari. (2022). Peer Tutoring with Realistic Mathematics Education in Inclusive Class to Improve Problem-Solving Skills. Journal of Education Research and Evaluation, 6(2), 307-315. https://dx.doi.org/10.23887/jere.v6i1
Putri, F. I., Astalini, & Darmaji. (2024). Analisis Kebutuhan Mahasiswa Terhadap Pengembangan E-Modul Fisika Matematika Pada Materi Persamaan Diferensial Biasa. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(2), 146-153. http://dx.doi.org/10.30998/fjik.v11i2.16022.g7337
Redish, Edward. (2021). Using math in physics: Overview. The Physics Teacher, 59(5), 314-318. https://doi.org/10.1119/5.0021129
Sukma, L. H., Ramadoni, & Suryani, M. (2022). The Implementation Effect of Peer Teaching Flipped Calssroom on Student’s Understanding of Mathematical Concepts in Learning Mathematics. Alifmatika Jurnal Pendidikan dan PEmbelajaran Matematika, 4(2), 150-165. doi:10.35316/alifmatika.2022.v4i2.150-165
Suryani. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Fisika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Siswa SMAN 3 Bengkalis. Secondary: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 2(2), 232-239.
Zhang et al. (2025). The Impact of Peer Tutoring Programs on Students' Academic Performance in Higher Education: A Meta-analysis. Asia-Pacific Education Researcher, 34(4), 1495. doi. 10.1007/s40299-024-00960-0
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Irma Fitria Amalia, Dini Andriani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
