Penerapan Teams Games Tournament Berbantuan Flash Card KARTANUSA Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Penalaran Matematika Pecahan Murid Kelas V
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v16i5.5129Keywords:
Teams Games Tournament, Flashcard, Kemampuan Pemahaman Konsep, Penalaran Matematis, PecahanAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep dan kemampuan penalaran matematika murid pada materi pecahan. Kesulitan tersebut berkaitan dengan karakteristik materi pecahan yang menuntut murid menghubungkan simbol, representasi visual, kuantitas, dan konteks permasalahan. Pembelajaran sebelumnya belum memberikan kesempatan yang cukup kepada murid untuk memahami hubungan tersebut, menjelaskan alasan, dan menyampaikan proses berpikir. Penelitian ini bertujuan meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan penalaran matematika melalui penerapan model Teams Games Tournament (TGT) berbantuan flash card KARTANUSA pada materi pecahan kelas V sekolah dasar. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing melalui tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 28 murid kelas V. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep dan penalaran matematika, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis secara kuantitatif melalui nilai rata-rata, persentase ketuntasan, dan perkembangan skor, serta secara deskriptif berdasarkan hasil observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata kelas meningkat dari 68,35 pada pra-siklus menjadi 78,75 pada Siklus I dan 86,57 pada Siklus II. Ketuntasan klasikal meningkat dari 39,29% menjadi 67,86% dan 85,71%. Aktivitas murid meningkat dari 70% pada Siklus I menjadi 95% pada Siklus II. Keterlaksanaan sintaks TGT mencapai 100% pada kedua siklus, sedangkan penggunaan flash card KARTANUSA meningkat dari 71% menjadi 96,88%. Perbaikan aturan permainan dan pemerataan kesempatan berpartisipasi mendorong murid untuk membaca informasi, berdiskusi, menentukan jawaban, dan memberikan alasan. Hasil tersebut menunjukkan bahwa penerapan TGT berbantuan flash card KARTANUSA dapat meningkatkan capaian pembelajaran pecahan dan memberikan ruang yang lebih luas bagi berkembangnya penalaran matematika murid.
Downloads
References
Afandi, M. (2014). PTK, Pembelajaran, Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah “ PENDIDIKAN DASAR ,” 1(1), 8.
Ariyandini, D. W., Rohim, D. C., & Prasetiyanto, M. A. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbantu Media COPER (Corong perkalian) terhadap Hasil Belajar Matematika SD Muhammadiyah. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 15(4), 1819–1828. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i4.3725
Astriana, M., Murdani, E., & Mariyam, M. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi operasi bilangan pecahan. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 2(1), 117. https://doi.org/10.26737/jpmi.v2i1.206
Astari, D. C., Putu, N. L., Rati, N. W., & Simamora, A. H. (2026). Flashcard 3D berbasis pendekatan kontekstual materi penjumlahan dan pengurangan pecahan kelas V sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 10(1), 62–74. https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i1.11615
Hendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2018). Hard skills dan soft skills matematik siswa. Refika Aditama.
Lannin, J., Ellis, A., & Elliot, R. (2011). Developing essential understanding of mathematical reasoning for teaching mathematics in grades Pre-K–8. National Council of Teachers of Mathematics.
Nadid, T., Prayitno, S., & Novitasari, D. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Berbantuan LKPD Etnomatematika terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 15(3), 933–1000. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i3.3251
Nurhayati, N., & Marliani, N. (2019). Model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dalam meningkatkan kemampuan penalaran matematika. Prosiding DPNPM Unindra 2019, 406–416. https://proceeding.unindra.ac.id/index.php/DPNPMunindra/article/viewFile/607/190
Slavin, R. E. (2015). Cooperative learning: Teori, riset, dan praktik. Nusa Media.
Suhernilawati, & Kusuma, R. S. (2024). Pengaruh model pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) terhadap pemahaman konsep pecahan siswa kelas IV SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09, 513–519. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/15631/7508
Susanto, A. (2016). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Kencana Prenada Media Group.
Van de Walle, J. A., Bay-Williams, M. J., Karp, K. S., McGarvey, L. M., & Wray, J. A. (2020). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Tika Kartika Kusumaningsih, Nila Ubaidah, Tri Wahyuni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
