Strategi Pembelajaran PJOK Inklusif dalam Meningkatkan Partisipasi Peserta Didik di SMA N 2 Semarang
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpo.v16i4.4505Keywords:
Pembelajaran Inklusif, Pendidikan Jasmani, Partisipasi Peserta Didik, Strategi PembelajaranAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya menciptakan lingkungan pembelajaran yang memberikan kesempatan yang setara bagi seluruh peserta didik, termasuk peserta didik dengan keterbatasan fisik, untuk berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran PJOK. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) inklusif dalam meningkatkan partisipasi peserta didik di SMA Negeri 2 Semarang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas satu guru PJOK sebagai informan utama dan enam peserta didik sebagai informan pendukung yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan karakteristik partisipasi yang berbeda. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi, dokumentasi, dan refleksi peserta didik. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber, triangulasi metode, dan member checking. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran PJOK inklusif yang diterapkan guru meliputi pembelajaran berdiferensiasi, modifikasi aktivitas dan sarana pembelajaran, pengelompokan heterogen, serta pemberian penguatan positif. Strategi tersebut terbukti mampu meningkatkan partisipasi peserta didik melalui peningkatan keterlibatan perilaku, emosional, dan sosial dalam pembelajaran. Dukungan teman sebaya, lingkungan belajar yang inklusif, dan kompetensi guru menjadi faktor pendukung utama, sedangkan keterbatasan sarana adaptif dan perbedaan tingkat motivasi peserta didik menjadi faktor penghambat. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap penguatan praktik pendidikan jasmani inklusif serta menegaskan pentingnya strategi pembelajaran yang adaptif dan responsif terhadap keberagaman kebutuhan peserta didik.
References
Ben Rakaa, O., Bassiri, M., & Lotfi, S. (2025). Adapted pedagogical strategies in inclusive physical education for students with special educational needs: a systematic review. Pedagogy of Physical Culture and Sports, 29(2), 67–85. https://doi.org/10.15561/26649837.2025.0201
Bertills, K., & Björk, M. (2024). Facilitating regular Physical Education for students with disability—PE teachers’ views. Frontiers in Sports and Active Living, 6. https://doi.org/10.3389/fspor.2024.1400192
Fatimatuzzahra, S. N. A., Habibie, M., & Priambudi, M. A. (2025). Potret guru PJOK dalam memfasilitasi siswa dengan hambatan tuna wicara ringan di kelas inklusif. Jurnal Pendidikan Olahraga, 15(5), 399–407. https://doi.org/10.37630/jpo.v15i5.3087
Fletcher, T., Chróinín, D. N., Briggs, S., Beni, S., & Gleddie, D. (2025). Prioritising meaningful physical education experiences: linking teachers’ participation in a contemporary professional development initiative with student experiences and outcomes. Physical Education and Sport Pedagogy, 1–19. https://doi.org/10.1080/17408989.2025.2609212
Florian, L., & Black‐Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828. https://doi.org/10.1080/01411926.2010.501096
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
Furrer, V. (2023). Social participation in inclusive physical education: On the importance of class, teaching methods and teacher characteristics. Current Issues in Sport Science (CISS), 8(2), 059. https://doi.org/10.36950/2023.2ciss059
Gazali, N., 2abe, M. S., Setiawan, E., Rahmadani, A., Elra, F., 5abd, P., Meera, N., 6acd, A., & Longakit, J. (2025). JOSSAE (Journal of Sport Science and Education) Realising Inclusive Physical Education: Barriers and Strategies for Including Students with Disabilities. Journal of Sport Science and Education) |, 10(1), 12–23. https://doi.org/10.26740/jossae.v10n1.p12-23
Karamani, M., Makopoulou, K., Mansfield, S., & Herold, F. (2024a). The complex journey towards the enactment of inclusion in physical education: a scoping review of the literature on teachers’ perceptions and practices. Physical Education and Sport Pedagogy, 1–23. https://doi.org/10.1080/17408989.2024.2374263
Karamani, M., Makopoulou, K., Mansfield, S., & Herold, F. (2024b). The complex journey towards the enactment of inclusion in physical education: a scoping review of the literature on teachers’ perceptions and practices. Physical Education and Sport Pedagogy, 1–23. https://doi.org/10.1080/17408989.2024.2374263
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2018). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. SAGE Publications. https://books.google.co.id/books?id=lCh_DwAAQBAJ
Saiz-González, P., de la Fuente-González, S., Sierra-Díaz, J., & Uría-Valle, P. (2025). Inclusive Education and Physical Education in Spain: A Qualitative Analysis of Teachers’ Perspectives. Education Sciences, 15(1), 108. https://doi.org/10.3390/educsci15010108
Ulset, V. S., Oppici, L., Hamre, K., Rudd, J. R., Stornæs, A. V., Haraldsen, H. M., & Säfvenbom, R. (2025). Inclusion in Motion: Promoting Equitable Physical Activity and Health in Childhood and Adolescence. Children, 12(7), 942. https://doi.org/10.3390/children12070942
UNESCO. (2020). Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and education: All means all. Paris. UNESCO. https://doi.org/10.54676/JJNK6989
Wijayanto, I., Gansar, D., & Wijayanti, S. (2025). Implementation of Physical Education in Inclusion Schools: A Sys-tematic Literature Review. In Journal of Physical Education (Vol. 12, Number 1). Health and Sport. https://journal.unnes.ac.id/journals/jpehs
Yin, R. K. (2023). Case Study Research and Applications. Sixth Edition.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rangga Hadi Prasetyo Mukti, Dhini Ardhiani Putri, Muhammad Adhim Arsyadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan Olahraga yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan Olahraga bersifat akademik. Jurnal Pendidikan Olahraga tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
