Pengembangan LKPD Asam Basa Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching untuk Fase F SMA
Abstract
Tujuan pengajaran kimia di sekolah menengah atas adalah agar membekali para siswa dengan pengetahuan serta kemampuan praktis. Namun, pelaksanaannya masih menghadapi tantangan, terutama minimnya penggunaan LKPD yang disusun dengan kontekstual serta berbasis budaya. Penelitian ini bertujuan untuk membuat LKPD asam-basa berbasis PBL yang dikombinasikan dengan Pengajaran Responsif Budaya (CRT) untuk mengatasi masalah ini. Model PBL mendukung peserta didik memecahkan masalah nyata, sementara CRT mengaitkan pembelajaran dengan budaya lokal. Jenis penelitian yang dipakai ialah Educational Design Research (EDR) menggunakan moda pengembangan Plomp, meliputi tahapan pendahuluan, membentuk prototipe, serta penilaian. Dalam penelitian berikut hanya dibatas hingga tahapan pengembangan prototipe, yakni pada uji praktikalitas produk yang telah dikembangkan. Instrumen penelitian yang diterapkan meliputi uji validitas serta uji praktikalitas. Validitas LKPD dinilai memakai skala Aiken’s V, dengan melibatkan lima validator yang tersusun atas dosen dan guru kimia. Hasil uji validitas membuktikkan nilai rata-rata sebesar 0,86, yang termasuk dalam kategori valid. Sementara itu, praktikalitas diuji melalui angket yang melibatkan dua guru kimia serta sembilan siswa. Hasil uji membuktikkan tingkat kepraktisan sebesar 96% (sangat praktis) berlandaskan penilaian pendidik serta 83% (praktis) berdasarkan penilaian peserta didik, dengan mempertimbangkan aspek mudahnya pemakaian, daya tarik, efisiensi, dan manfaat pembelajaran. Perolehan penelitian membuktikkan bahwasannya LKPD asam-basa berbasis PBL terintegrasi CRT valid serta praktis diterapkan pada pembelajaran kimia. Penelitian berikut memberikan solusi inovatif untuk menciptakan pembelajaran kimia yang makin kontekstual, berarti, serta sesuai pada keseharian siswa, khususnya dalam materi asam-basa di SMA.
Downloads
References
Aiken, L. R. (1985). Three Coefficients for Analyzing the Reliability and Validity of Ratings. Dalam Educational and Psychological Measurement. Pepperdine University.
Anggraena, Y., Ginanto, D., & Falicia, N. (2022). Panduan Pembelajaran dan Assesment. Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah. Badan Standar, Kurikulum, dan Assesment Pendidikan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Depdiknas. (2008). Panduan Pengembangan Bahan Ajar.
Fadhillah, F., & Andromeda, A. (2020). Validitas dan Praktikalitas E-Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Terintegrasi Laboratorium Virtual pada Materi Hidrolisis Garam kelas XI SMA/MA. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 4(2), 179. https://doi.org/10.24036/jep/vol4-iss2/516
Fitri, A. N., Arbailah, & Jannah, S. R. (2023). Implementasi Problem Based Learning Berbasis Culturally Responsive Teaching (CRT) Dalam Pembelajaran Biologi SMA. National Multidisciplinary Sciences UMJember Proceeding Series, 2(5), 414–419. http://proceeding.unmuhjember.ac.id/index.php/nsm
Gay, G. (2002). Preparing For Culturally Responsive Teaching. Journal of Teacher Education, 53(2), 106–116.
Hafizhah, D., Istyadji, M., Sauqina, & Fahmi. (2022). Validity and Practicalily of Prezi Learning Media on the Role of Soil and Soil Organisms for Life Sustainability for Junior High School Students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8(2), 481–488. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i2.1158
Handri, S., & Mawardi, M. (2021). LKPD Berbasis PBL pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit untuk Kelas X SMA/MA. Entalpi Pendidikan Kimia.
Herpadora Yulika, & Hardeli, H. (2023). Pengembangan LKPD Hukum Dasar Kimia Berbasis Model Guided Inquiry Learning untuk Peserta Didik Fase E Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(4), 1146–1152. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i4.1349
Irawati, I. (2020). Application of The Problem Based Learning (PBL) Learning Model Improves Students’ Cooperation Attitude. Dalam Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar SHEs: Conference Series (Vol. 3, Nomor 3). https://jurnal.uns.ac.id/shes
Kemendikbud. (2024). Kajian Akademik: Kurikulum Merdeka.
Kosasih. (2020). Pengembangan Bahan Ajar (B. S. Fatmawati, Ed.; 1 ed.). Bumi Aksara.
Lasminawati, E., Kusnita, Y., & Merta, W. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Model Probem Based Learning. JSER Journal of Science and Education Research, 2(2). https://jurnal.insanmulia.or.id/index.php/jser/
Maryono, Sinulingga, K., Derlina, & Sirait, R. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Kultur Budaya Jawa Melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching. Jurnal Pendidikan Fisika, 10(1), 13–24. https://doi.org/10.22611/jpf.v10i1.13064
Mashuri, S., Djidu, H., & Ningrum, R. K. (2019). Problem-based learning dalam pembelajaran matematika: Upaya guru untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 112–125. https://doi.org/10.21831/pg.v14i2.25034
Plomp, tjeerd, & Nieveen, N. (2007). Educational design research / Part A: an introduction.
Prastowo. (2011). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Diva Press.
Purwanto, N. (2006). Prinsip - Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran (T. Surjaman, Ed.; 13 ed.). PT Remaja Rosdakarya.
Rahmawati, Y., Rahman, A., Ridwan, A., Triwana, M., Handayani, T., Fahriza, N., Sanag, Ni., & Rizqiya, L. (2017). Pendekatan Pembelajaran Kimia Berbasis Budaya dan Karakter : Culturally Responsive Teaching Terintegrasi Etnokimia. LPPM Universitas Negeri Jakarta.
Rampi, O., Pongoh, E., & Caroles, J. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Materi Asam Basa Siswa Kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Tenga. Journal of chemistry education, 3(2), 102–108. https://doi.org/10.37033/ojce.v3i2.304
Rusdi, M. (2018). Penelitian Desain dan Pengembangan Kependidikan: Konsep, Prosedur dan Sintesis Pengetahuan Baru (1 ed.). Rajawali Pers.
Siswati, S. (2023). Model-Model Pembelajaran (Sutomo, Ed.). Lakeisha.
Wardani, S. F., Yamtinah, S., Mulyani, B., Susilowati, E., Ulfa, M., Masykuri, M., & Shidiq, A. S. (2024). Differentiated Learning: Analysis of Students’ Chemical Literacy on Chemical Bonding Material through Culturally Responsive Teaching Approach Integrated with Ethnochemistry. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(4), 1747–1759. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i4.6167
Copyright (c) 2025 JURNAL PENDIDIKAN MIPA

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.