Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Ditinjau dari Metakognisi pada Pembelajaran Creative Problem Solving

Suciyati Suciyati; Hardiansyah Hardiansyah

doi:10.37630/jpm.v9i2.253

Authors

Suciyati Suciyati STKIP Taman Siswa Bima
Hardiansyah Hardiansyah STKIP Taman Siswa Bima

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v9i2.253

Keywords:

Kemampuan Pemecahan Masalah, Metakognisi, Creative Problem Solving

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan kualitas pembelajaran Creative Problem Solving secara kualitatif dan kuantitatif, (2) menemukan pola kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII ditinjau dari metakognisi. Penelitian menggunakan jenis penelitian mixed method dengan desain concurrent embedded design. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas VIII SMP Islam Terpadu Insan Cendekia Semarang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pembelajaran dengan menggunakan model Creative Problem Solving berkualitas baik; (2) pola kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan metakognisi tinggi mampu menuliskan keenam tahap pemecahan masalah dengan baik dan lengkap, tetapi masih kurang mampu pada tahap prosedur penyelesaian. Siswa dengan metakognisi sedang mampu menuliskan keenam tahap pemecahan masalah namun masih kurang lengkap dan masih terdapat kesalahan, kurang mampu pada tahap prosedur penyelesaian dan penyelesaian masalah. Siswa dengan metakognisi rendah belum mampu menuliskan tahap pemecahan masalah dengan baik dan banyak terdapat kesalahan, belum mampu pada tahap prosedur penyelesaian dan tahap penyelesaian masalah dan hanya mampu menuliskan dua tahap pemecahan masalah yaitu tahap informasi soal dan ilustrasi gambar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Al-Zoubi, S. M. (2013). The Level of Metacognitive Thinking Among Special Education Students. Prime Research on Education (PRE), 3(2): 437- 441
Anggo, M. (2011). Pelibatan Metakognisi dalam Pemecahan Masalah Matematik. Edumatica, 1(1): 25-32.
Arifin, N. A., & Sitti, S. (2014). Perbandingan Kesadaran Metakognitif Siswa yang Diajar Menggunakan Model Problem-Based Instruction (PBI) dengan Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS). Jurnal Bionature, 15(2): 81-89.
Downing, K., Theresa, K., Sui-Wah, C., & Woo-Kyung, D. (2009). Problem-based Learning and The Development of Metacognition. High Education, 57: 609-621.
Kandemir, M. A., & Hulya, G. (2009). The Use of Creative Problem Solving Scenarios in Mathematics Education: Views of Some Prospective Teachers. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 1(1): 53-63.
Orton, A. (2004). Learning Mathematics: Issues, Theory and Classroom Practice. London: Bloomsbury Publishing.
Pepkin, K. L. (2004). Creative Problem Solving in Math. Tersedia di http://www.uh.edu [diakses 15 Januari 2017].
Saad, N. S., & Ghani, A. S. (2008). Teaching Mathematics in Secondary School: Theories and Practices. Perak: University Pendidikan Sultan Idris.
Shen, C. Y., & Hsiu, C. L. (2011). Metacognitive Skills Developments: A Web-Based Approach in Higher Education. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(2): 140-150.
Suheman, E., Turmudi., Suryadi, D., Tatang, H., Suhendra., Sufyani, P., Nurjanah., & Ade, R. (2003). Common Textbook: Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA UPI.
Sumartono., & Erik, Y. (2014). Penerapan Model Creative Problem Solving (CPS) dalam Pembelajaran Matematika di Kelas VIII SMP. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3): 187-193.
Torio, M. Z. C. (2015). Development of Instructional Material Using Algebra as a Tool in Problem Solving. International Journal of Education and Research, 2(1): 569-586.
Ulya, H., Kartono., & Retnoningsih, A. (2015). Analysis of Mathematics Problem Solving Ability of Junior High School Stundents Viewed from Students Cognitive Style. International Journal of Education and Research, 2(10): 577-582.
Young, A., & Fry, J. D. (2008). Metacognitive Awareness and Academic Achievement in College Students. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 8(2): 1-10.