Profil Penalaran Kombinatorik Siswa SMA dalam Menyelesaikan soal Cerita Berdasarkan Tipe Kepribadian MBTI

Nurul Aini; Eny Suryowati; Arnis Ela Dwi Prameita

doi:10.37630/jpm.v15i2.2701

Authors

Nurul Aini Universitas PGRI Jombang
Eny Suryowati Universitas PGRI Jombang
Arnis Ela Dwi Prameita Universitas PGRI Jombang

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v15i2.2701

Keywords:

Profil Penalaran Kombinatorik, Soal Cerita, Tipe Kepribadian MBTI

Abstract

Penalaran kombinatorik dalam pembelajaran matematika tidak bisa dipisahkan. Memiliki kemampuan penalaran kombinatorik, dapat mempermudah siswa dalam menyelesaikan soal cerita. Namun, selama ini penalaran kombinatorik masih kurang mendapat perhatian dan pemahaman tentang penalaran kombinatorik masih jarang diteliti. Penelitian ini mengkaitkan penalaran kombinatorik dan kepribadian, sebab keduanya saling berhubungan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penalaran kombinatorik siswa SMA dalam menyelesaikan soal cerita berdasarkan tipe kepribadian MBTI. Jenis Penelitian adalah penelitian kualitatif. Responden penelitian yaitu kelas X-7 SMAN 1 kertosono. Siswa kelas X-7 terdiri dari 36. Pemilihan subjek penelitian dilihat dari hasil tipe kepribadian MBTI yang memiliki skor tertinggi dan semua indikator muncul. Instrumen utama pada penelitian ini adalah peneliti, sedangkan instrumen pendukung adalah tes MBTI dan Soal cerita terkait penalaran kombinatorik. Hasil penelitian ISFJ teliti dan jeli mengivestigasi berbagai faktor, mempertimbangkan kemungkinan semua dapat muncul, mengevaluasi dan mengeneralisasi penggunaan strategi. ENTP mempersiapkan diri sebelum mengivestigasi berbagai faktor, cepat dalam menganalisis soal, konsep yang digunakan, ENTP cepat menentukan strategi yang tepat mempertimbangkan kemungkinan semua dapat muncul, mengevaluasi dan mengeneralisasi penggunaan strategi. ENFJ tidak detail dalam mengivestigasi berbagai faktor, mempertimbangkan kemungkinan semua dapat muncul, mengevaluasi dan mengeneralisasi penggunaan strategi. ISFJ dan ENTP sama-sama menggunakan odometer complete dan ENFJ menggunakan Emerging Strategy dalam strategi numerasi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aini, N, Juniati, D., & Siswoyo, T. (2018). Understanding the combinatorial thinking through the strategy used by students cognitive reflective in solving permutation. International Conference on Mathematics and Science Education, 3(3), 652–657. http://science.conference.upi.edu/proceeding/index.php/ICMScE/issue/view/3

Aini, Nurul, Juniati, D., & Siswono, T. Y. E. (2020). Exploring the combinatorial reasoning of high school students with reflective and impulsive cognitive style in solving problems. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(3), 1113–1124. https://doi.org/10.17478/JEGYS.768023

Aminah, A., & Ayu Kurniawati, K. R. (2018). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Topik Pecahan Ditinjau Dari Gender. JTAM | Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika, 2(2), 118. https://doi.org/10.31764/jtam.v2i2.713

Ammamiarihta, A., Syahputra, E., & Surya, E. (2017). Development of Learning Devices Oriented Problem Based Learning to Increase Student’s Combinatorial Thinking in Mathematical Problem Solving Ability. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 104(4), 334–339. https://doi.org/10.2991/aisteel-17.2017.71

Arini, Z., & Rosyidi, A. H. (2016). Profil Kemampuan Penalaran Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Tipe Kepribadian Extrovert dan Introvert. MATHEdunesa Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(5), 127–136.

Asmaun, A. (2024). Deskripsi Pemahaman Matematis Berdasarkan Gaya Kognitif pada Materi Segi-Empat. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 124–136. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1195

BSNP. (2006). Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk. Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. In Global Shadows: Africa in the Neoliberal World Order (Vol. 44, Issue 2).

Desfitri, R. (2024). Analysis of Students’ Combinatorial Thinking Model in Solving Combinatorics Problems. KnE Social Sciences, 2024, 1084–1095. https://doi.org/10.18502/kss.v9i13.16034

E.Lockwood. (2018). Students’ Combinatorial Reasoning: Counting Processes and Sets of Outcomes. DOCEAMUS.

Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita, 3(1), 242904.

Karyati, E. (2022). Pengembangan Tes Kepribadian Metode Mbti Untuk Mahasiswa Psikologi Universitas Gunadarma. Technologia : Jurnal Ilmiah, 13(2), 153. https://doi.org/10.31602/tji.v13i2.6686

Magdaş, I. (2015). Analogical Reasoning in Geometry Education. Acta Didactica Napocensia, 8(1), 57–66.

NCTM. (2000). ). Principles and Standards for School Mathematics. In VA.NCTM (Vol. 11, Issue 1). VA. NCTM.

Saniyyah Imtiyaaz, A., & Andriani, F. (2024). Perkembangan Implementasi Psikometri MBTI: A Literatur Review. Buletin Riset Psikologi Dan Kesehatan Mental, X, 01–09. http://e-journal.unair.ac.id/BRPKM

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Syahlan, S., & Octariani, D. (2021). Kontribusi Kemampuan Berpikir Kombinatorik Dalam Pembelajaran Statistika Matematika. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 9(2), 201. https://doi.org/10.31941/delta.v9i2.1405

Wijaya, A., Novita, N., & Yulita, H. (2019). MBTI PERSONALITY TYPES for CAREER DEVELOPMENT (SMK Santo Lukas - Jakarta). Jurnal Pengabdian Dan Kewirausahaan, 3(2). https://doi.org/10.30813/jpk.v3i2.1864

Zubaidah, Z., Hatija, E. R., Husna, N., & Sariyati, S. (2024). Peran Tes kepribadian MBTI dalam Proses Konseling: Meningkatkan Pemahaman dan Pengembangan Diri individu. Menara Ilmu, 18(1), 34–40. https://doi.org/10.31869/mi.v18i1.5430