Pengaruh Metode Pembelajaran Ekspositori Berbantuan Puzzle untuk Menstimulus Pemahaman Konsep Fisika Siswa Kelas XI MIA Pokok Bahasan Termodinamika

Adji Chencana Suryadinata; Rachmat Rizaldi; Sheila Fitriana; Nana Mardiana; Syahwin Syahwin; Tri Astuti Mardiana

doi:10.37630/jpm.v15i2.2758

Authors

Adji Chencana Suryadinata Universitas Islam Sumatera Utara
Rachmat Rizaldi Universitas Islam Sumatera Utara
Sheila Fitriana Universitas Islam Sumatera Utara
Nana Mardiana Universitas Islam Sumatera Utara
Syahwin Syahwin Universitas Islam Sumatera Utara
Tri Astuti Mardiana Universitas Islam Sumatera Utara

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v15i2.2758

Keywords:

Metode Pembelajaran, Ekspositori, Puzzle, Termodinamika, Pemahaman Konsep

Abstract

Proses kegiatan belajar mengajar di kelas sangat bergantung pada metode, media, dan materi pembelajaran yang dipilih oleh guru. Pemilihan metode dan media pembelajaran yang tidak tepat, dapat menghambat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan oleh guru. Mata pelajaran termodinamika merupakan salahs atu pelajaranyang sulit untuk dipahami bagi siswa kelas XI MIA di MAS Proyek UNIVA Medan. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh metode pembelajaran ekspositori berbantuan puzzle untuk menstimulus pemahaman konsep fisika siswa kelas XI pokok bahasan termodinamika. Metode di dalam penelitian ini merupakan quasi experiment dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan merupakan bagian dari nonequivalent control group design dan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Sampel yang dipilih untuk penelitian ini merupakan kelas XI MIA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIA 2 sebagai kelas kontrol. Penelitian ini dilaksanakan di MAS Proyek UNIVA Medan pada bulan November 2024. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, kuisioner, dan tes objektif. Wawancara yang dilakukan kepada guru bidang studi digunakan untuk menentukan masalah yang dihadapi oleh kelas tersebut, sedangkan kuisioner digunakan untuk menemukan metode dan media yang cocok digunakan dalam mengatasi masalah tersebut. Tes objektif digunakan kepada siswa di kedua kelas untuk melihat perbedaan kenaikan nilai yang dialami oleh kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Hasil penelitian diperoleh terdapat pengaruh metode pembelajaran ekspositori berbantuan puzzle untuk menstimulus pemahaman konsep siswa dengan uji paired sample t test pada α = 0,05 diperoleh nilai sig. sebesar 0.00 dengan menggunakan perangkat lunak SPSS 26. Rata – rata nilai N – gain pada kelas kontrol adalah 0,29 tergolong kategori rendah, sedangkan rata – rata nilai N – gain kelas eksperimen adalah 0,63 tergolong kategori sedang. Terdapat perbedaan kenaikan nilai aspek aspek pemahaman konsep pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan rincian translasi sebesar 28,34%, interpretasi sebesar 19,05%, dan ekstrapolasi sebesar 20,41%.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ayu Mawardhani, M., Lita Sandra Dewi, A., Wahju Andjariani, E., Guru Sekolah Dasar, P., & PGRI Sidoarjo, S. (2022). Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) Pengaruh Media Pembelajaran Crossword Puzzle Terhadap Hasil Belajar Kelas V SD. x(x), 1–10. https://doi.org/10.36312/jime.vxix.xxxx

Fitriani, N., & Aulia, P. (2020). Perbedaan Motivasi Belajar Anak yang Menggunakan Puzzle dengan yang Tidak Menggunakan Puzzle. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 3064–3070. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/811%0Ahttps://jptam.org/index.php/jptam/article/download/811/728

Hasbiyalloh, A., Harjono, A., & Verawati, N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Ekspositori Berbantuan Scaffolding Dan Advance Organizer Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 3, 173. https://doi.org/10.29303/jpft.v3i2.397

Ikbal, M. S. (2022). Perbandingan Pemahaman Konsep Fisika Melalui Strategi Pembelajaran Jigsaw Dan Learning Tournament. Al-Khazini: Jurnal Pendidikan Fisika, 2(1), 58–70. https://doi.org/10.24252/al-khazini.v2i1.31525

Ize, U., Nawawi, I., & Nurmawati, I. (2025). No TitlePengaruh Pembelajaran Terintegrasi Islamic-Science Environment Technology Society (I-SETS) terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI MIPA. Jurnal Pendidikan Mipa, 15(2), 398–406.

M. Khalilullah, S. A. M. (2012). Permainan Teka-Teki Silang Sebagai Media dalam Pembelajaran Bahasa Arab (Mufradat). Jurnal Pemikiran Islam, 37(1), 15–26. http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/Anida/article/viewFile/309/292

Mubarok, I. (2022). Media Audiovisual Pada Pembelajaran IPA Tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan, 1, 208–218. https://doi.org/10.56916/ejip.v1i4.200

Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8.

Safriadi. (2017). Prosedur Pelaksanaan Strategi Pembelajaran Ekspositori. Jurnal MUDARRISUNA, 7(1), 62.

Selvi, N. (2019). Pengaruh Strategi Ekspositori dan Media Pembelajaran Power Point terhadap Hasil Belajar Siswa di UPT SD Inpres Bertingkat Labuang Baji. Jurnal Konsepsi, 8(3), 132–140.

Siswondo, R., & Agustina, L. (2021). Penerapan Strategi Pembelajaran Ekspositori untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran Matematika. Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 1(1), 33–40. http://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/3155

Sofyan, H., & Komariah, K. (2016). Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Di Smk. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6(3), 260. https://doi.org/10.21831/jpv.v6i3.11275

Sudaryono. (2025). Metode penelitian pendidikan. Prenada Media.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Suprapti, K. (2022). Peningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Fisika Melalui Permainan Puzzle Berkelompok Pada Materi Kalor. WASIS : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(2), 113–118. https://doi.org/10.24176/wasis.v3i2.8996

Tey, K., Rusli, T. S., Ali, A., Keguruan, F., & Universitas, P. (2025). STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF DENGAN MEDIA PUZZLE SIKLUS MAKHLUK HIDUP. 6, 124–133.

Ujud, S., Nur, T. D., Yusuf, Y., Saibi, N., & Ramli, M. R. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sma Negeri 10 Kota Ternate Kelas X Pada Materi Pencemaran Lingkungan. Jurnal Bioedukasi, 6(2), 337–347. https://doi.org/10.33387/bioedu.v6i2.7305

Wahyu, S. (2022). Penerapan Metode Game Development Life Cycle Pada Pengembangan Aplikasi Game Pembelajaran Budi Pekerti. Skanika, 5(1), 82–91. https://doi.org/10.36080/skanika.v5i1.2904

Wahyuni, S. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Word Search Puzzle Pada Kelas X IIS SMA Negeri 16 Surabaya Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 6(3), 336–342.

Wena, M. (2018). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. PT. Bumi Aksara.

Yolanda, Y. (2021). Pengembangan Modul Ajar Fisika Termodinamika Berbasis Kontekstual. Jurnal Jendela Pendidikan, 1(03), 80–95. https://doi.org/10.57008/jjp.v1i03.12

Zahara, L., Suastra, I. W., & Atmaja, A. W. (2025). Perspektif Filsafat Pendidikan Dalam Mengembangkan Pemahaman Konsep Fisika. CONSILIUM Journal : Journal Education and Counseling, 5(1), 257–267.