Pengaruh Metode Demonstrasi terhadap Sikap Ilmiah dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Reaksi Redoks
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v15i2.2773Keywords:
Metode Demonstrasi, Sikap Ilmiah, Kemampuan Berpikir Kritis, KimiaAbstract
Pendekatan konvensional kurang efektif dalam keberhasilan proses belajar mengajar, penerapan metode yang digunakan guru harus sesuai dengan karakteristik siswa atau kondisi siswa supaya membentuk generasi yang tidak hanya memahami konsep ilmiah, tetapi juga memiliki sikap ilmiah yang tinggi dan kemampuan berpikir kritis . Oleh karena itu, di perlukan metode pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif. Metode demonstrasi efektif dalam mengatasi kesulitan kimia, yang sering dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit dan abstrak. Dalam penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh metode demonstrasi terhadap sikap ilmiah dan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi reaksi redoks. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan one group pretest-posttest design. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI MIA di salah satu SMA NW Mataram pada tahun ajaran 2024/2025. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan purposive sampling dengan sampel sebanyak 20 orang peserta didik. Data diperoleh melalui kuesioner sikap ilmiah dan tes kemampuan berpikir kritis. Hasil Uji t menunjukkan makna 0,000 (p < 0,05), yang berarti ada perbedaan signifikan dalam sikap ilmiah dan kemampuan berpikir kritis sebelum dan sesudah penerapan metode demonstrasi, sedangkan nilai N-gain Sikap Ilmiah dan kemampuan berpikir kirtis termasuk kategori sedang. Dengan demikian penggunaan metode demonstrasi secara signifikan meningkatkan sikap ilmiah dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
Downloads
References
Ajai., Sinaga, K. (2022). Pentingnya Penerapan Metode Pembelajaran Demonstrasi Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Kimia. ChemER: Journal of Chemistry and Education Research, 2(2), 53–38.
Apriana, E., & Anwar, A. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Inkuiri Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pada Konsep Dampak Pencemaran Lingkungan Terhadap Kesehatan. BIOTIK: Jurnal Ilmiah Biologi Teknologi Dan Kependidikan, 2(2), 132. https://doi.org/10.22373/biotik.v2i2.247
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). (9th ed.). New York: McGraw-Hill.
Astuti, W. (2019). Pengaruh metode demonstrasi terhadap sikap ilmiah siswa dalam pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 7(2), 123–130.
Atmaja, G., Jahro, I.S., Silaban, R. (2019). Penuntun Praktikum Kimia Berbasis Guided Inquiry Terintegrasi Pendidikan Karakter Untuk SMK. Talenta Conference Series: Science and Technology (ST), 2(1), 173–179. https://doi.org/10.32734/st.v2i1.338
Basheer, A., Hugerat, M., Kortam, N., & Hofstein, A. (2016). The Effectiveness of Teachers’ Use of Demonstrations for Enhancing Students’ Understanding of and Attitudes to Learning the Oxidation-Reduction Concept. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(3). https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00632a
Bybee, R. W. (2015). The BSCS 5E Instructional Model: Creating Teachable Moments. Arlington: NSTA Press.
Ennis, R. H. (2011). The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical Thinking Disposition and Abilities. University of Illinois.
Facione, P. A. (2015). ). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Handayani, R., Suwono, H., & Suarsini, E. (2020). The Effect of Inquiry Learning with a Scientific Approach on Students’ Scientific Attitude. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(2), 164–170.
Harlen, W. (2010). Principles and big ideas of science education. Association for Science Education.
Irawan, T., Dahlan, T., Nurhadi, M., & Asysyfa, N. . (2024). PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN APLIKASI CANVA TERHADAP KEMAMPUAN. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(3), 348–359.
Joyce, B., & Calhoun, E. (2024). Models of Teaching. Allyn and Bacon. https://doi.org/10.4324/9781003455370
Marlina. (2023). Penerapan metode demonstrasi untuk meningkatkan sikap ilmiah siswa. IAIN Palangkaraya.
Mutiah, D. (2015). Psikologi pendidikan anak usia dini. Kencana.
Nurmeilindani, L., Martini, A., & Rahayu, A. H. (2023). UPAYA MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI PERUBAHAN ENERGI MELALUI METODE DEMONSTRASI. Sebelas April Elementary Education, 2(1), 53–61. https://ejournal.lppmunsap.org/index.php/saee/article/view/617
Österlund, L.-L., Berg, A., & Ekborg, M. (2010). Redox models in chemistry textbooks for the upper secondary school: friend or foe? Chem. Educ. Res. Pract., 11(3), 182–192. https://doi.org/10.1039/C005467B
Putri, A. D. (2021). Implementasi Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(1), 77–85.
Rustama, N. Y. (2005). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Universitas Negeri Malang.
Sabitu, A., Ayodeji, I. R., & Olariwaju, L. Y. (2022). Advance Organisers and Secondary School Students’ Performance in Redox Reactions. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(10), e001754. https://doi.org/10.47405/mjssh.v7i10.1754
Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana.
Sari, M. P., Andromeda, A., & Hardinata, A. (2020). Studi Kesulitan Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPA dalam Mempelajari Sifat Periodik Unsur. JURNAL EKSAKTA PENDIDIKAN (JEP), 4(1), 18. https://doi.org/10.24036/jep/vol4-iss1/379
Shima, S. N., & Hadi, S. (2022). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Melalui Penerapan Model Inkuiri dengan Metode Demonstrasi. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 2(3), 252–261. https://doi.org/10.21154/jtii.v2i3.781
Silberberg, M. S. (2000). Chemistry: The molecular nature of matter and change (2nd ed.). McGraw-Hill.
Sri, M. (2018). Penerapan metode demonstrasi dalam meningkatkan pemahaman siswa pada pembelajaran IPA. Indonesian Journal of Basic Education, 10(2), 123–135.
Sugiyono. (2019). Metodelogi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Tamilarasi, B., Kanagavalli, P., & Jayasleen, Y. (2019). Drug non compliance among hypertensive patients. The Journal of Nursing Trendz, 10(2), 27. https://doi.org/10.5958/2249-3190.2019.00016.6
Triana, T., Anwar, F., & Suryawati, I. (2025). PENINGKATAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA MATERI WUJUD ZAT DAN PERUBAHANNYA DI KELAS IV SD NEGERI 10 BANDA ACEH. Jurnal Seramoe Education, 2(1), 185–192. https://doi.org/https://doi.org/10.32672/jsedu.v2i1
Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana.
Uno, H. B. (2012). Model Pembelajaran. Bumi Aksara.
Utamy, M. (2020). Pengaruh Pendekatan Saintifik Berbantuan Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V MIN 04 Kota Banda Aceh (Skripsi). UIN AR-RANIRY. https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/12974/
Wardani, P. A. (2022). enerapan metode demonstrasi untuk meningkatkan motivasi dan partisipasi belajar siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(2), 134–142.
Zubaidah, S. (2018). Keterampilan Abad ke-21: Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif. Seminar Nasional Pendidikan.
Zulkifli, Z., Kristiawan, M., & Sasongko, R. N. (2022). Improving Students’ Active Learning Through Demonstration Method. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 14(4), 6539–6550. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i4.2313
Zulvia Salsabila, R., Andriana, E., & Rokmanah, S. (2023). PENGARUH METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(5), 175–187. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i5.1912
Downloads
Published
Issue
Section
License
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
