Efektivitas Penggunaan LAPD dengan Model Pembelajaran Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik

Sayyida Alifia Putri Karima; Suyono Suyono; Antina Delhita

doi:10.37630/jpm.v15i2.2795

Authors

Sayyida Alifia Putri Karima Universitas Negeri Surabaya
Suyono Suyono Universitas Negeri Surabaya
Antina Delhita Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v15i2.2795

Keywords:

LAPD; Implementasi; Kemampuan Berpikir Kritis; Inquiry; Laju Reaksi

Abstract

Penelitian ini dilakukan berdasarkan rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik sehingga perlu diajarkan kompetensi kimia dan kemampuan berpikir kritis pada peserta didik yang merupakan salah satu dari elemen P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila). Penelitian ini bertujuan untuk menentukan penggunaan LAPD dengan model pembelajaran inquiry efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Penelitian ini berfokus pada 5 indikator berpikir kritis yaitu interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, dan eksplanasi. LAPD yang dilatihkan telah dikembangkan sesuai dengan pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, dan Evaluate). Keefektifan LAPD ditentukan berdasarkan data hasil tes kemampuan berpikir kritis. Model Implementasi keefektifan yang digunakan adalah One Group Pretest-Posttest Design. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 19 Surabaya pada 26 peserta didik semester genap kelas XI 6 tahun pelajaran 2025/2026. Analisis data mengemukakan paired t-test (one tailed) menghasilkan p-value sebesar 0.000. Hal ini menunjukkan bahwa p-value < dari 0,05. Sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan penggunaan LAPD dengan model pembelajaran inquiry terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan demikian, LAPD yang diimplementasikan dinyatakan efektif Indikator evaluasi dan eksplanasi masih kurang sempurna dibandingkan dengan indikator lainnya, sehingga disarankan pada penelitian selanjutnya untuk memperikan penekanan pada indikator evaluasi dan eksplanasi serta melakukan penelitian untuk indikator regulasi diri

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alberta. (2004). Focus on Inquiry: A Teacher’s Guide to Implementing Inquiry-based Learning 200. Alberta Learning.

Arends, R. I. (2012). LEARNING TO TEACH, NINTH EDITION Published. In McGraw-Hill.

Branch, R. M. (2009). Approach, Instructional Design: The ADDIE. In Department of Educational Psychology and Instructional Technology University of Georgia (Vol. 53, Issue 9).

Facione, P. A. (1990). Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction. Research Findings and Recommendations. In California State University. California State University. https://doi.org/10.18690/um.feri.3.2024.2

Fahriah, M. W., Hamid, A., & Mahdian, M. (2024). Pengembangan E-Lkpd Berbasis Android Dengan Model Problem Solving Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Laju Reaksi. JCAE (Journal of Chemistry And Education), 6(3), 109–116. https://doi.org/10.20527/jcae.v6i3.1754

Falaq, P. (2017). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Problem Based Learning Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bajeng Barat. 11(1), 92–105.

Fukuyama, M. (2018). Society 5.0: Aiming for a New Human-Centered Society. Japan SPOTLIGHT, August, 47–50. http://www8.cao.go.jp/cstp/

Gagné, E. D. (1985). The cognitive psychology of school learning. Little, Brown and Company.

Ishma, E. F., & Novita, D. (2021). Keterampilan Berpikir Kritis Siswa MAN Surabaya Materi Faktor Laju Reaksi dengan Inkuiri Terbimbing Online. Chemistry Education Practice, 4(1), 10. https://doi.org/10.29303/cep.v4i1.2272

Marthafera, P., Melati, H. A., & Hadi, L. (2018). Deskripsi Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Laju Reaksi. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(1), 1–9.

Muslimah. (2020). Pentingnya LKPD pada Pendekatan Scientific Pembelajaran Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 3(3), 1471–1479. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21473%0Ahttps://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/download/21473/10157

Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. In Nizmania Learning Center.

Nurkholik, M., & Yonata, B. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Melatihkan High Order Thinking Skills Peserta Didik Pada Materi Laju Reaksikelas Xi Ipa Man 2 Gresik Implementation of Inquiry Learning Model To Train High Order Thinking Skills Students on the Reaction Rate C. Unesa Journal of Chemical Education, 9(1), 158–164.

Nuryadi, Astuti, T. D., Utami, E. S., & Budiantara, M. (2017). Buku Ajar Dasar-dasar Statistik Penelitian. In Sibuku Media.

Priliyanti, A., Muderawan, I. W., & Maryam, S. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Mempelajari Kimia Kelas Xi. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 5(1), 11–18. https://doi.org/10.23887/jjpk.v5i1.32402

Rahmadhani, P., & Novita, D. (2018). Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Laju Reaksi di Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Manyar. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia), 3(2), 19–30. https://doi.org/10.17977/um026v3i22018p019

Ramadhanti, A., & Agustini, R. (2021). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Melalui Model Inkuiri Terbimbing Pada Materi Laju Reaksi. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(2), 385. https://doi.org/10.33394/jk.v7i2.3458

Sudjana, N. (1990). Teori-Teori Untuk Pengajaran. Fakultas Ekonomi UI.

Sugiono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Issue January).

Yuzan, I. F., & Jahro, I. S. (2022). Pengembangan e-LKPD Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Pokok Bahasan Ikatan Kimia untuk Mengukur KBK Siswa. Ensiklopedia: Jurnal Pendidikan Dan Inovasi Pembelajaran Saburai, 2(01), 54–65. https://doi.org/10.24967/esp.v2i01.1598

Zubaidah, S., Corebima, A., & Mistianah. (2015). Asesmen Berpikir Kritis Terintegrasi Tes Essay. Symposium on Biology Education, January, 200–213. https://www.researchgate.net/publication/322315188