Pengembangan LKPD berbasis Socio-scientific Issues untuk Memfasilitasi Kemampuan Argumentasi Tertulis Siswa

Zahra Fajarani; Yudhi Utomo; Denny Fatmawati

doi:10.37630/jpm.v15i2.2798

Authors

Zahra Fajarani Universitas Negeri Malang
Yudhi Utomo Universitas Negeri Malang
Denny Fatmawati Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v15i2.2798

Keywords:

Argumentasi Tertulis, Media Pembelajaran, Sosio-Scientific Issues

Abstract

Sejumlah penelitian terdahulu menemukan fakta bahwa kemampuan argumentasi siswa di Indonesia masih berada pada level dasar. Siswa memiliki kecenderungan menggunakan logika yang keliru, data tidak relevan, serta menyajikan claim tanpa memberikan dukungan dalam bentuk bukti dan fakta. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran terintegrasi Socio-scientific Issues (SSI) yang layak untuk memfasilitasi kemampuan argumentasi tertulis siswa. Metode penelitian menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate) dengan pelaksanaan hingga tahap pengembangan. Pada tahap analisis, dilakukan analisis kebutuhan dengan temuan bahwa siswa baru mampu menyusun argumen berbasis claim tanpa disertai bukti (evidence) yang relevan. Produk yang dikembangkan divalidasi oleh ahli materi dan ahli media dengan hasil 82,3% (kategori sangat valid), memenuhi kriteria sebagai sumber belajar. Uji kepraktisan oleh guru memperoleh skor 95,8%, sedangkan uji keterbacaan siswa mencapai 88%, menunjukkan bahwa media pembelajaran ini praktis dan mudah dipahami. Namun, penelitian lebih lanjut diperlukan untuk menguji efektivitas media dalam meningkatkan kemampuan argumentasi tertulis siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agus Rustamana, Khansa Hasna Sahl, Delia Ardianti, & Ahmad Hisyam Syauqi Solihin. (2024). Penelitian dan Pengembangan (Research & Development) dalam Pendidikan. Jurnal Bima : Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 2(3), 60–69. https://doi.org/10.61132/bima.v2i3.1014

Barrue, C., & Albe, V. (2013). Citizenship Education and Socioscientific Issues: Implicit Concept of Citizenship in the Curriculum, Views of French Middle School Teachers. Science and Education, 22(5), 1089–1114. https://doi.org/10.1007/s11191-012-9571-4

Bathgate, M., Crowell, A., Schunn, C., Cannady, M., & Dorph, R. (2015). The Learning Benefits of Being Willing and Able to Engage in Scientific Argumentation. International Journal of Science Education, 37(10), 1590–1612. https://doi.org/10.1080/09500693.2015.1045958

Casado-Ledesma, L., Cuevas, I., & Martín, E. (2023). Learning science through argumentative synthesis writing and deliberative dialogues: a comprehensive and effective methodology in secondary education. Reading and Writing, 36(4), 965–996. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10191-0

Cope, B., Kalantzis, M., Abd-El-Khalick, F., & Bagley, E. (2013). Science in writing: Learning scientific argument in principle and practice. E-Learning and Digital Media, 10(4), 420–441. https://doi.org/10.2304/elea.2013.10.4.420

Dewantari, T., Hasnunidah, N., & Maulina, D. (2022). Kajian Kemampuan Argumentasi Siswa pada Materi Pokok Animalia Melalui Pendekatan Saintifik di SMA dengan Peringkat Akreditasi yang Berbeda. BIOEDUSAINS:Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 5(1), 267–278. https://doi.org/10.31539/bioedusains.v5i1.3285

Dwi Putra, P. A., & Rasyid Ridlo, Z. (2023). Pengembangan Flipbook Modul Berbasis Engineering Design Process (EDP) untuk meningkatkan Literasi Sains Siswa SMP dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 10(2), 81–91. https://doi.org/10.21093/twt.vxxiyy

Erduran, S., Simon, S., & Osborne, J. (2004). TAPping into argumentation: Developments in the application of Toulmin’s Argument Pattern for studying science discourse. Science Education, 88(6), 915–933. https://doi.org/10.1002/sce.20012

Evagorou, M., Papanastasiou, E., & Vrikki, M. (2023). What do we really know about students’ written arguments? Evaluating written argumentation skills. European Journal of Science and Mathematics Education, 11(4), 615–634. https://doi.org/10.30935/scimath/13284

Ferretti, R. P., & Graham, S. (2019). Argumentative writing: theory, assessment, and instruction. In Reading and Writing (Vol. 32, Issue 6, pp. 1345–1357). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/s11145-019-09950-x

Herman, B. C., Owens, D. C., Oertli, R. T., Zangori, L. A., & Newton, M. H. (2019). Exploring the Complexity of Students’ Scientific Explanations and Associated Nature of Science Views Within a Place-Based Socioscientific Issue Context. Science and Education, 28(3–5), 329–366. https://doi.org/10.1007/s11191-019-00034-4

Hsu, Y. S., & Lin, S. S. (2017). Prompting students to make socioscientific decisions: embedding metacognitive guidance in an e-learning environment. International Journal of Science Education, 39(7), 964–979. https://doi.org/10.1080/09500693.2017.1312036

Ismawati, E. Y., Khoiri, N., Saefan, J., Ristanto, S., Prakosa, H. A., & Ristianti, S. (2023). Pengembangan E-LKPD Berbasis Problem Based Learning Untuk meningkatkan Kemampuan Pengambilan Keputusan Peserta Didik. Jurnal Inovasi Pembelajaran Di Sekolah, 4(2), 712–720. https://doi.org/10.51874/jips.v4i2.174

Mochamad Cholily, Y., & Cahyono, H. (2019). The Development of Interactive Instructional Media Using Adobe Flash in a Form of Game on the Geometry Lesson (Cube and Cuboid) for Secondary School. In Mathematics Education Journals (Vol. 3, Issue 1). http://ejournal.umm.ac.id/index.php/MEJ

Muhajir, S. N., Oktaviani, V., Yuningsih, K., & Mulhayatiah, D. D. (2016). Profil Keterampilan Argumentasi Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Fisika dengan Bantuan ICT.

Muhammad Fadli, B., Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, P., Harapan Bima, S., & Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, M. (2024). The Effectiveness of Padlet Media in Learning Argumentation Text Writing Skills. Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan (JISIP), 8(4), 2598–9944. https://doi.org/10.58258/jisip.v7i1.7620/http

Nugroho, A. A., Sajidan, S., Suranto, S., & Masykuri, M. (2024). Enhancing students’ argumentation skills through socio-scientific real-world inquiry: A quasiexperimental study in biological education. Journal of Pedagogical Research, 9(1), 337–362. https://doi.org/10.33902/JPR.202531979

Pilar, M., Nez-Aleixandre, J., Bugallo, A., Rodri´guez, R. R., & Duschl, R. A. (2000). “Doing the Lesson” or “Doing Science”: Argument in High School Genetics ARGUMENT AND CLASSROOM DISCOURSE: BACKGROUND AND OBJECTIVES OF THE STUDY. In John Wiley & Sons, Inc. Sci Ed (Vol. 84).

Retno Fatmawati, D., & Ramli, M. (n.d.). Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa melalui Action Research dengan Fokus Tindakan Think Pair Share Increasing The Argumentative Skill of Students through Action Research With Focus An Action of Think Pair Share (Vol. 15).

Sharon, A. J., & Baram-Tsabari, A. (2020). Can science literacy help individuals identify misinformation in everyday life? Science Education, 104(5), 873–894. https://doi.org/10.1002/sce.21581

Sugiyono, S., & Lestari, P. (2021). Metode penelitian komunikasi (Kuantitatif, kualitatif, dan cara mudah menulis artikel pada jurnal internasional) (1st ed., Vol. 1). Alvabeta Bandung, CV.

Sundari, R. D., Angraini, L. M., Herlina, S., & Zetriuslita. (2023). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning (PBL) pada Materi Matriks untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas XI IPA SMAN 1 Bukit Batu. Journal of Research in Science and Mathematics Education (J-RSME), 2(1), 25–35. https://doi.org/10.56855/jrsme.v2i1.253

Suprapto, E., & Apriandi, D. (2015). PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA POKOK BAHASAN DIMENSI TIGA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA). In Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika (Vol. 3, Issue 2).

Zeidler, D. L., Herman, B. C., & Sadler, T. D. (2019). New directions in socioscientific issues research. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 1(1). https://doi.org/10.1186/s43031-019-0008-7