Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP melalui Pendekatan Diferensiasi Berbasis PJBL Berbahan Limbah Anorganik pada Materi Ekosistem

Zakiyatur Rizqi; Faiq Makhdum Noor

doi:10.37630/jpm.v15i2.2890

Authors

Zakiyatur Rizqi Universitas Islam Negeri Sunan Kudus
Faiq Makhdum Noor Universitas Islam Negeri Sunan Kudus

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v15i2.2890

Keywords:

Berfikir Kreatif, Diferensiasi, Project-Based Learning, Ekosistem, Limbah Anorganik

Abstract

Kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran IPA masih tergolong rendah, terutama ketika menghadapi materi yang memerlukan pemahaman konseptual dan penerapan nyata seperti ekosistem. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penerapan pendekatan diferensiasi berbasis PjBL terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa, selain itu untuk menganalisis penerapan pendekatan diferensiasi berbasis PjBL berbahan limbah anorganik pada materi ekosistem, selain itu juga untuk menganalisis apakah pendekatan diferensiasi berbasis PjBL berbahan limbah anorganik dapat meningkatkan kemampuaan berfikir kreatif siswa, serta menganalisis apakah pendekatan diferensiasi berbasis PjBL berbahan limbah anorganik lebih baik dibandingkan dengan pendekatan konvensional. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimental design dengan desain non equivalent pretest – posttest melibatkan dua kelas, kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik sampling yang dgunakan adalah simple random sampling dengan mengambil kelas VII A dan kelas VII B dari sembilan kelas populasi. Hasil penelitiaan ini menunjukkan bahwa pendekatan diferensiasi berbasis PjBL berbahan limbah anorganik dapat diimplementasikan dengan sangat baik dalam pembelajaran, sesuai sintak PjBL. Siswa menunjukkan keterlibatan aktif serta dapat memunculkan ide-ide yang orisinal. Selain itu pendekatan diferensiasi berbasis PjBL dapat meningkatkan kemampuaan berfikir kreatif siswa ini dibuktikan dengan adanya peningkatan signifikan kemampuan berpikir kreatif pada kelompok eksperimen dengan nilai rata-rata nilai post test 84,11. Pendekatan diferensiasi berbasis PjBL berbahan limbah anorganik lebih baik dibandingkan dengan pendekatan konvensional, ini terbukti dari uji N-gain mencapai 58.64%. Kesimpulan utama dari penelitian ini adalah bahwa pendekatan diferensiasi berbasis proyek berbahan limbah anorganik dapat meningkatkan kemampuaan berfikir kreatif siswa dan membuat pembelajaran lebih bermakna serta kontekstual.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustina, W. A., Herianto, E., Basariah, B., & Ismail, M. (2024). Dampak {Implementasi} {Pendekatan} {Diferensial} {Berbasis} {Projek} {Terhadap} {Berfikir} {Kreatif} {Peserta} {Didik}. Social, 4(3), 481–487. https://doi.org/10.51878/social.v4i3.3349

Anggraeni, R., & Syafira, H. (2024). Melatih {Kemampuan} {Berfikir} {Kreatif} {Siswa} {SMP} {Melalui} {Pembelajaran} {Berdeferensiasi} {Berbasis} {Proyek} {Terintegrasi} {STEM}.

Angreini, W., & Purnomo, T. (2024). Integrasi {Strategi} {Pembelajaran} {Berdiferensiasi} dengan {Project} {Based} {Learning} untuk {Meningkatkan} {Keterampilan} {Berpikir} {Kreatif} {Peserta} {Didik}. 9(1).

Anwar, M. F. N., & Chotimah, C. (2023). Pengembangan {Modul} {Pembelajaran} {IPA} {Berbasis} {Project} {Based} {Learning} pada {Materi} {Hubungan} antar {Makhluk} {Hidup} dalam {Ekosistem} {Siswa} {Kelas} {V} {Sekolah} {Dasar}. Jurnal Pendidikan Dasar, 3.

Astuti, R. (2015). Meningkatkan Kreativitas Siswa Dalam Pengolahan Limbah Menjadi Trash Fashion Melalui PjBL. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 37. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v8i2.3872

Darmawan, D. (2016). Metode {Penelitian} {Kuantitatif}.

Ellis Paul Torrance, H. T. S. (2008). Torrance {Tests} of {Creative} {Thinking}: {Streamlined} {Scoring} {Guide} for {Figural} {Forms} {A} and {B}.

Hafana, B. R., Fadiyah, N., & Aqila, Q. S. (2024). Menggunakan {Model} {Pembelajaran} {Berbasis} {Masalah} dalam {Pembelajaran} {Matematika} dengan {Pendekatan} {Diferensiasi}.

Handoko, A., Anggoro, B. S., Intan, S. R. I. R., & Marzuki, M. (2022). Trello : Pengaruh Project Based Learning (PJBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik. Diklabio: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi, 6(2), 173–180. https://doi.org/10.33369/diklabio.6.2.173-180

Lema, Y., Nurwahyunani, A., Syaipul Hayat, M., & Rachmawati, F. (2023). Pembelajaran {Berdiferensiasi} {Dengan} {Model} {PJBL} {Materi} {Bioteknologi} {Untuk} {Mengembangkan} {Ketrampilan} {Kreativitas} {Dan} {Inovasi} {Siswa} {SMP}. Journal Of Social Science Research, 3, 3.

Lestari, I., & Ilhami, A. (2022). Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Smp: Systematic Review. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 12(2), 135–144. https://doi.org/10.24929/lensa.v12i2.238

Mamahit, J. A., Aloysius, D. C., & Suwono, H. (2020). Efektivitas Model Project-Based Learning Terintegrasi STEM ( PjBL-STEM ) terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas X. 1284–1289.

Muslihin, H. Y., Loita, A., & Nurjanah, D. S. (2022). Instrumen Penelitian Tindakan Kelas untuk Peningkatan Motorik Halus Anak. Jurnal Paud Agapedia, 6(1), 99–106. https://doi.org/10.17509/jpa.v6i1.51341

Mustain, M. N., Johan Udin, Ningrum, L. A., Ifa Aulia, Hasiratul Qudsiyah, Mutiara Arieny, & Sofia. (2023). Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Membuat Produk Daur Ulang Limbah Melalui Program Bank Sampah di SMK Bina Cipta Palembang. Jurnal Pengabdian West Science, 2(6), 393–405. https://doi.org/10.58812/jpws.v2i6.387

Nihayati, F. (2023). Upaya {Meningkatkan} {Kemampuan} {Berpikir} {Kreatif} {Peserta} {Didik} {Menggunakan} {Model} {Project} {Based} {Learning} ({PjBL}) {Bermuatan} {ESD}.

Noor, F. M., & Prasetyo, D. R. (2023). Pendampingan Pembuatan KIT Sains Sederhana MGMP IPA Berorientasi Pemahaman Sains Memanfaatkan Limbah Anorganik Pemulung. Migunani Nusantara: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1(1), 10–19. https://journal.unupurwokerto.ac.id/index.php/migunaninusantara/article/view/146

Prasetyo, D. R., Fawaida, U., & Noor, F. M. (2019). Pemanfaatan {Alat} dan {Bahan} dari {Lingkungan} sebagai {Media} {Pembelajaran} {Sederhana} {Mata} {Pelajaran} {IPA} untuk {Meningkatkan} {Motivasi} {Belajar} {Siswa} {MTs} {Muwahidun} {Gembong}. 2019.

Sugiyono. (2016). Metode {Penelitian} {Kuantitatif}, {Kualitatif} dan {R}&{D}.

Sulistyowati, T. S. (2023). Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 4(1), 282–288. https://doi.org/10.56667/dejournal.v4i1.938

Wati, M., & Septiani, A. A. (2023). Peningkatan Kreativitas Anak dalam Pemanfaatan Sampah Bekas Guna untuk Menumbuhkan Kesadaran Pelestarian Lingkungan. E-Dimas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 14(3), 539–543. https://doi.org/10.26877/e-dimas.v14i3.13266

Widiastuti, D. R., Hamidah, L., & Ngabekti, S. (2024). Peningkatan {Ketrampilan} {Berpikir} {Kreatif} {Peserta} {Didik} {Kelas} {VIII} {C} {SMP} {N} 9 {Semarang} {Melalui} {Model} {Pembelajaran} {Project} {Based} {Learning} pada {Materi} {Struktur} {Bumi} dan {Perubahannya}.