Efektivitas Model Problem-Based Learning Berbasis Aplikasi GeoGebra untuk Meningkatkan Kemampuan Proses Representasi Aljabar Linear pada Mahasiswa
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v14i4.4304Keywords:
Problem-Based Learning, GeoGebra, Representasi Aljabar Linear, Kemampuan MatematisAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Problem-Based Learning (PBL) berbasis aplikasi GeoGebra dalam meningkatkan kemampuan proses representasi aljabar linear pada mahasiswa. Desain penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif kuasi-eksperimen dengan Non-Equivalent Control Group Design yang melibatkan 60 mahasiswa dari salah satu Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) di Kota Bima, Nusa Tenggara Barat, yang terbagi ke dalam kelas eksperimen (n=30) dan kelas kontrol (n=30). Instrumen pengumpulan data berupa tes kemampuan representasi aljabar linear yang telah divalidasi secara isi dan konstruk. Data dianalisis menggunakan uji-t independen, analisis N-Gain, dan Effect Size (Cohen's d). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan representasi aljabar linear mahasiswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol (t = 8,74; p < 0,001). Nilai N-Gain kelas eksperimen berada pada kategori tinggi (ġ = 0,79), sedangkan kelas kontrol berada pada kategori sedang (ġ = 0,41). Analisis Effect Size menghasilkan nilai Cohen's d = 1,62, yang mengindikasikan efek yang sangat besar dari penerapan model PBL berbasis GeoGebra. Temuan ini memberikan bukti empiris yang kuat bahwa integrasi model PBL dengan teknologi GeoGebra secara signifikan meningkatkan kemampuan representasi aljabar linear mahasiswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, sekaligus membuka implikasi strategis bagi pengembangan pedagogi matematika tingkat tinggi.
Downloads
References
Barrows, H. S. (1980). Problem-based learning: An approach to medical education. Springer.
Bray, A., & Tangney, B. (2020). Technology usage in mathematics education research – A systematic review of recent trends. Computers & Education, 114, 105–127. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103704
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Fatimah, A. T., Zakiah, N. E., & Amam, A. (2020). The integration between context and mathematical connection ability in vocational high schools. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 5(1), 1–8. https://doi.org/10.25157/teorema.v5i1.3094
Hmelo-Silver, C. E. (2020). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Hohenwarter, M., Hohenwarter, J., Kreis, Y., & Lavicza, Z. (2022). Teaching and learning calculus with free dynamic mathematics software GeoGebra. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 54(2), 83–98. https://doi.org/10.1007/s11858-021-01314-y
Hwang, G.-J., & Hu, Y.-X. (2023). A systematic review on digital GeoGebra integration in mathematics education from 2013 to 2022: Research trends and future directions. Interactive Learning Environments, 31(4), 1–22. https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2163612
Juandi, D., Kusumah, Y. S., Tamur, M., Perbowo, K. S., & Wijaya, T. T. (2021). A meta-analysis of GeoGebra software decade of assisted mathematics learning: What to learn and where to go? Heliyon, 7(5), e06953. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e06953
Juandi, D., & Tamur, M. (2021). Review of problem-based learning trends in recent decade: A meta-analysis study of randomized controlled trials in mathematics education. Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika, 5(1), 55–74. https://doi.org/10.31764/jtam.v5i1.4745
Nurdin, E., Ma'aruf, A., Amir, Z., Risnawati, Noviarni, & Azmi, M. P. (2022). Peek into flipped classroom in university: Effect on mathematical competency and learning motivation. Journal on Mathematics Education, 13(3), 273–292. https://doi.org/10.22342/jme.v13i3.pp273-292
Syawahid, M., & Putrawangsa, S. (2020). Elementary school students' mathematical representation ability and its relations to mathematics achievement. Beta: Jurnal Tadris Matematika, 13(1), 29–46. https://doi.org/10.20414/betajtm.v13i1.382
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Syarifuddin Syarifuddin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
