Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Berdasarkan Gaya Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika

Romi Iwan Suyandi; Aska Muta Yuliani; Wiwin Putriawati

doi:10.37630/jpm.v12i4.793

Authors

Romi Iwan Suyandi STKIP Paracendekia NW Sumbawa
Aska Muta Yuliani STKIP Paracendekia NW Sumbawa
Wiwin Putriawati STKIP Paracendekia NW Sumbawa

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v12i4.793

Keywords:

Gaya Belajar, Komunikasi Matematis

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa berdasarkan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik dengan jenis penelitian kualitatif. Penentuan Subjek dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling. Jumlah subjek dalam penelitian yaitu 6 (enam) orang siswa dengan masing-masing setiap gaya belajar terdiri dari satu kemampuan komunikasi matematis tinggi dan rendah. Teknik analisis data dilakukan secara interaktif dengan teknik data reduction, data display, dan calculasion drawing/verification. Adapun instrument yang digunakan yaitu angket gaya belajar, tes kemampuan matematis tertulis, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Siswa dengan gaya belajar visual tinggi memiliki kemampuan komunikasi matematis tinggi; (2) siswa dengan gaya belajar visual rendah memiliki kemampuan komunikasi matematis tinggi; (3) siswa dengan gaya belajar auditorial tinggi memiliki kemampuan komunikasi matematis rendah; (4) siswa dengan gaya belajar auditorial rendah memiliki kemampuan komunikasi matematis rendah; (5) siswa dengan gaya belajar kinestetik tinggi memiliki kemampuan komunikasi matematis tinggi; (6) siswa dengan gaya belajar kinestetik rendah memiliki kemampuan komunikasi matematis tinggi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amalia, S.R. (2017). Analisis Kesalahan Berdasarkan Prosedur Newman Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau Dari Gaya Kognitif Mahasiswa. Jurnal Aksioma. 8(1).

Ansari, B.I. (2016). Komunikasi Matematika Strategi Berpikir dan Manajemen Belajar Konsep dan Aplikasi. Banda Aceh: PeNA.

DePorter, B. dan Hernacki, M. (1999). Quantum Teaching. Terj. Ary Nilandari. Bandung: Kaifa.

DePorter, B. dan Hernacki, M. (2013). Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Terj. Alwiyah Abdurrahman. Bandung: Mizan Pustaka.

DePorter, B. dan Hernacki, M. (2002). Quantum Teaching. Terj. Ary Nilandari. Bandung: Kaifa.

Farida, N. (2015). Analisis Kesalahan Siswa SMP Kelas VIII Dalam Menyelesaikan Masalah Soal Cerita Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika PKIP Universitas Muhammadiyah Metro. 4(2).

Ghufran, M.N. dan Risnawati, R.(S). (2013). Gaya Belajar Kajian Teoretik. Pustaka Pelajar, Yokyakarta.

Hariyanto. (2016) Penerapan Model CORE dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa, Jurnal Gammath, 1(2), 33-40.

Irfan, M. (2017) Analisis Kesalahan Siswa dalam Pemecahan Masalah

Berdasarkan Kecemasan Belajar Matematika. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2).

Krismanto, R.R. dan Purnami, A.S. (2018). Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Matematika. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia. Universitas Sarjanawiyata Taman Siswa. Yogyakarta: 180.

Munawaroh, U. (2018). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Skripsi Sarjana pada FKIP Universitas Muhammadiyah Ponorogo. diterbitkan.

National Cauncil of Teacher of Mathematics. (2000). Principle and Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.

Nurussafa’at, F.A, Sijadi, I. dan Riyadi. (2016). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Volume Prisma dengan Fong’s Shcematic Model For Error Analysis Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(2); 174-187.

O’Connell, S. (2007). Introduction to Connection. Boston: Heinemann.

Pradini, W. (2019). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Persamaan O’Connell, S. (2007). Introduction to Connection. Boston: Heinemann.

Prashign, B. (2007). The Power of Learning Styles: Memicu Anak Melejitkan Prestasi dengan Mengenali Gaya Belajarnya, Terj. Nina Fauziah, Bandung: Kaifa.

Rahmawati, D. dan Permata, L.D. (2018). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Program Linear Dengan Prosedur Newman. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 5(2),173-185.

Siregar, N.F. (2019). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika. Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains, 7(1).

Rose, C. dan Nicholl, M.J. (2002). Cara Belajar Cepat Abad XXI. Terj. Dedy Ahimsa. Bandung: Nuansa.

Slavin, R.E. (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Indeks.

Suwarto. (2013). Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Tall, D. dan Razali, M. (1993). Diagnosing Students’ Difficulties in Learning Mathematics, International Journal of Mathematics Education in Science & Technology, 24, 209- 202.

Tias, A.A.W. dan Wutsqa, D.U. (2015). Analisis Kesulitan Siswa SMA Dalam Pemecahan Masalah MatematikaKelas XII IPA Di Kota Yogyakarta. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 28-39.

Veloo, A. Krishnasamy, H. N., dan Abdullah, W. S. W. (2017). Types Of Student Errors In Mathematical Symbols, Graphs And Problem-Solving, 11(15), 324–334.

Wijaya. T.U.U, Destiniar, Mulbasari. A.S. (2018). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR). Prosiding Seminar Nasional 21 Universitas PGRI Palembang.

Wisada, M.S. dan Hartomo. H. (2018). Analisis Kesulitan Menyelesaikan Soal Model Ujian Nasional Matematikadan Self-Efficacysiswa SMA. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(1), 82-95.