Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan LKPD Terintegrasi STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Materi Larutan Elektrolit
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v16i3.4374Keywords:
Problem Based Learning (PBL), LKPD, STEM, Berpikir Kritis, Larutan Elektrolit dan non elektrolitAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis murid pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit yang disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru serta karakteristik materi yang abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran PBL berbantuan LKPD terintegrasi STEM terhadap kemampuan berpikir kritis murid di SMA N 17 Muaro Jambi pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi-experiment) dengan desain posttest-only control group design. Sampel penelitian terdiri dari 35 siswa kelas XI Fase 1 sebagai kelas eksperimen dan 34 siswa kelas XI Fase 2 sebagai kelas kontrol yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (85,00) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (65,00) serta perolehan effect size sebesar 3,196 dalam kategori pengaruh tinggi. Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model PBL berbantuan LKPD terintegrasi STEM terhadap keterampilan berpikir kritis murid. Model ini direkomendasikan sebagai solusi inovatif dalam pembelajaran kimia, dan disarankan bagi peneliti selanjutnya untuk memperluas instrumen penilaian pada materi kimia yang berbeda.
Downloads
References
Bundu, P. (2006). Penilaian kemampuan proses dan sikap ilmiah dalam pembelajaran IPA. Depdiknas.
Hidayanti, I., & Wulandari, F. (2023). The effect of problem-based learning based ethnoscience on science literacy ability. Edunesia, 4(3), 967–982.
Hosnan. (2020). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Ghalia Indonesia.
Izza, A. R., & Waluya, S. B. (2025). Studi literatur: Analisis penerapan model PBL terintegrasi STEM untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Khirunnisa, K., Winarni, E. W., & Murniati, N. (2024). Pemanfaatan kombucha sebagai media pembelajaran biologi/kimia berbasis potensi lokal. Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 7(1), 45–53.
Kriswantoro, Wulandari, L., Sainuddin, S., & Suharli, A. J. (2025). Penilaian kemampuan proses sains pada praktikum mahamurid di laboratorium kimia. Experiment: Journal of Science Education, 5(1), 45–53.
Nafi’ah, J., & Faruq, D. J. (2025). Conceptualizing deep learning approach. Journal of Educational Research and Practice, 3(2), 225–237.
Nova, N., Kriswantoro, K., Asrial, A., & Damris, M. (2025). Identifikasi motivasi belajar murid terhadap pembelajaran kimia menggunakan aplikasi Nearpod berbasis PBL dan chemo edutainment. Jurnal Manajemen Pendidikan, 13(2), 782–789.
Pinandhita, B., Kriswantoro, Asrial, & Damris. (2025). Analisis motivasi belajar murid pada pembelajaran kimia berbasis kontekstual di SMA Negeri 15 Muaro Jambi. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia (JPTI), 5(5), 1207–1213.
Rachmawati, N. Y., & Rosy, B. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah pada Mata Pelajaran Administrasi Umum Kelas X OTKP di SMK Negeri 10 Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 249-259.
Rusman. (2020). Model-model pembelajaran. Rajawali Pers.
Rusman. (2021). Manajemen kelas berbasis student-centered learning dalam pembelajaran sains. Rajawali Pers.
Roudhoh, P., Syahri, W., Afrida, Hasibuan, M. H. E., & Romundza, F. (2026). Pengembangan e-modul materi kimia hijau berbasis problem based learning (PBL) berbantuan heyzine flipbook berorientasi kemampuan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan MIPA, 16(2), 256–265.
Sanjaya, W. (2022). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan (Ed. ke-2). Kencana.
Simanjuntak, M., & Siregar, H. (2024). Analisis hambatan pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa SMA dalam pembelajaran kimia berorientasi teacher-centered. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 18(1), 45–53.
Styasih, A., Hasanah, E. N., Bakti, K. E., Ardiansyah, A. S., & Asikin, M. (2021). Pengembangan LKS berbasis STEM. Prosiding SANTIKA, 656–680.
Zulaika, A., Erlina, & Sahputra, R. (2022). Jurnal Pendidikan MIPA. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(1), 1–7.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Safitri Harianti, Asrial Asrial, Wilda Syahri, Muhammad Haris Effendi Hasibuan, Kriswantoro Kriswantoro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
