Efektivitas Inquiry Based Learning dengan Bantuan Infografis Interaktif terhadap Keyakinan Epistemik

Habibi Salam; Aristiawan Aristiawan; Yusuf Salam

doi:10.37630/jpm.v16i3.4387

Authors

Habibi Salam Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo
Aristiawan Aristiawan Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo
Yusuf Salam Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v16i3.4387

Keywords:

Pengetahuan Epistemik, Inquiry-Based Learning, Infografis Interaktif, Keterlibatan Siswa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model Inquiry-Based Learning (IBL) berbantuan infografis interaktif dalam meningkatkan keyakinan epistemik siswa kelas VII SMPN 2 Ponorogo. Rendahnya keyakinan epistemik siswa ditandai dengan perilaku belajar pasif, enggan bertanya, dan kecenderungan memandang pengetahuan ilmiah sebagai sesuatu yang bersifat tetap dan mutlak. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen pretest-posttest control group. Sampel terdiri dari kelas eksperimen (VII D) yang mendapat pembelajaran IBL berbantuan infografis interaktif dan kelas kontrol (VII E) yang menggunakan pembelajaran konvensional. Keyakinan epistemik diukur melalui empat indikator: kepastian pengetahuan, pengembangan pengetahuan, sumber pengetahuan, dan justifikasi pengetahuan. Analisis data menggunakan uji t independen dan uji Cohen's d effect size. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata posttest kelas eksperimen (70,05) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (67,34). Meskipun uji t tidak menunjukkan perbedaan signifikan (sig. 0,205 > 0,05), nilai effect size sebesar 0,78 menunjukkan pengaruh praktis yang cukup kuat. Keterlaksanaan pembelajaran mencapai 88,5% dan aktivitas siswa sebesar 86%, keduanya berkategori sangat baik. Disimpulkan bahwa pendekatan IBL berbantuan infografis interaktif efektif dalam meningkatkan keyakinan epistemik siswa serta mendorong pembelajaran IPA yang lebih aktif, reflektif, dan berbasis bukti.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdurroziq, A. (2025). Analisis Model Inquiry Based Learning (IBL) Dalam Pembelajaran Rumpun Pendidikan Agama Islam (PAI) di ma Minat Kesugihan dan Man 3 Cilacap. Universitas Islam Negeri Saifuddin Zuhri (Indonesia).

Adha, R. (2024). Penerapan model pembelajaran inquiry based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA di Kelas V SDN 200208 Padangsidimpuan. UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Correia, C. F., & Harrison, C. (2020). Teachers’ beliefs about inquiry-based learning and its impact on formative assessment practice. Research in Science & Technological Education, 38(3), 355–376.

Depin, Nurwahid, H., Yohanes Sulla, F., & Barella, Y. (2024). Inquiry Learning: Pengertian, Sintaks Dan Contoh Implementasi Di Kelas. Indonesian Journal on Education and Learning, 1(2), 39–43.

Dorji, K., & Namgyel, T. (2024). Bhutanese Primary Science Teachers’ Epistemic Beliefs of Science. Science & Education, 1–18.

Gunawan, G., Harjono, A., Kosim, K., Zainuri, B. N. S., & Qothrunnada, Q. (2025). Multimodal approaches in problem-based, project-based, and inquiry-based learning models in science education: A systematic literature review. Indonesian Journal of STEM Education, 7(1), 1–17.

Guo, X., Hao, X., Deng, W., Ji, X., Xiang, S., & Hu, W. (2022). The relationship between epistemological beliefs, reflective thinking, and science identity: a structural equation modeling analysis. International Journal of STEM Education, 9(1), 40.

Harahap, R. (2024). Perbandingan model pembelajaran inquiry learning dan problem based learning terhadap hasil belajar siswa Kelas VIII di MTs Negeri 1 Padangsidimpuan. UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Irwan, A. P. (2020). Analisis Kemampuan Literasi Sains Pesrta Didik Ditinjau Dari Kemampuan Menyelesaikan Soal Fisika Di Sman 2 Bulukumba. Jurnal Sains Dan Pendidikan Fisika, 15(3), 17–24. https://doi.org/10.35580/jspf.v15i3.13494

JOKO, S. (2025). PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF BESERTA LKPD BERDIFERENSIASI KOGNITIF UNTUK MENGUKUR SERTA MENINGKATKAN KEMAMPUAN SCIENTIFIC LITERACY PADA PELAJARAN IPAS FASE B KURIKULUM MERDEKA. UNIVERSITAS LAMPUNG.

Kumalasari, S., Yanti, N. A., & Tenggara, S. (2023). PENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING BERBANTUAN MEDIA FLASH CARD TERHADAP KETERAMPILAN OBSERVASI DAN PEMAHAMAN THE EFFECT OF GUIDED INQUIRY LEARNING ASSISTED BY FLASH CARD MEDIA ON STUDENT ’ S OBSERVATION SKILLS AND CONCEPTUAL UNDERSTANDING OF ANIMALIA . 5(1), 22–33.

Lameras, P., Arnab, S., De Freitas, S., Petridis, P., & Dunwell, I. (2021). Science teachers’ experiences of inquiry-based learning through a serious game: a phenomenographic perspective. Smart Learning Environments, 8(1), 7.

Lunn, J., Ferguson, L. E., Scholes, L., McDonald, S., Stahl, G., Comber, B., & Mills, R. (2021). Middle school students’ science epistemic beliefs: Implications for measurement. International Journal of Educational Research, 105, Article-number.

Magdalena, I., Fatakhatus Shodikoh, A., Pebrianti, A. R., Jannah, A. W., Susilawati, I., & Tangerang, U. M. (2021). Pentingnya Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Sdn Meruya Selatan 06 Pagi. EDISI : Jurnal Edukasi Dan Sains, 3(2), 312–325. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi

Maulidiyah, F. N. (2020). Media pembelajaran multimedia interaktif untuk anak tunagrahita ringan. Jurnal Pendidikan, 29(2), 93–100.

Mellita, S. A., & Rosita, L. (2019). Pengaruh model pembelajaran inquiry based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran geografi. 3, 70–79.

Nachtigall, V., & Firstein, A. (2024). Exploring the impact of authentic learning activities on school students’ epistemic beliefs in the social sciences and humanities. European Journal of Psychology of Education, 39(4), 3351–3379.

Nasution, Z. R. (2023). Pengaruh model pembelajaran Think Pair Share (TPS) berbantuan stik aljabar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika pada materi operasi hitung aljabar di Kelas VII SMP Islam Terpadu Alhusnayain Kecamatan Panyabungan. UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Pratama, F. I. (2025). PENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING BERBASIS PhET SIMULATIONS TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK KELAS V SD MATA PELAJARAN IPAS.

Prihastuty, D. R. (2023). BAB VIII SAMPLING. PENGANTAR, 97.

Putri, D. S. (2024). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL INFOGRAFIS TIMELINE TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA PEMBELAJARAN SEJARAH KELAS XI IPS 10 DI SMAN 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2023/2024.

Rahman, N. A. (2024). Kendala Guru dalam Mewujudkan Lingkungan Belajar yang Kondusif pada Sekolah Penggerak. Universitas Jambi.

Ramdani, A., Jufri, A. W., Jamaluddin, J., & Setiadi, D. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Dasar IPA Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 119–124. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.388

Rista, I., Nelson, N., & Amrullah, A. (2025). Strategi Guru PAI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Kurikulum Merdeka di SMPN 4 Rejang Lebong. Institut Agama Islam Negeri Curup.

Safitri, E., & Fadly, W. (2024). Pemahaman Siswa Terhadap Keyakinan Epistemik dan Implementasi Pada Materi Bencana Alam Berbasis Socio-Scientific Issue. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 04(01), 127–140.

Schiefer, J., Golle, J., Tibus, M., Herbein, E., Gindele, V., Trautwein, U., & Oschatz, K. (2020). Effects of an extracurricular science intervention on elementary school children’s epistemic beliefs: A randomized controlled trial. British Journal of Educational Psychology, 90(2), 382–402.

Seneviratne, K., Hamid, J. A., Khatibi, A., Azam, F., & Sudasinghe, S. (2019). Multi-faceted professional development designs for science teachers’ self-efficacy for inquiry-based teaching: a critical review. Universal Journal of Educational Research, 7(7), 1595–1611.

Sidik, R. M., & Wulan, A. R. (2025). Penilaian Epistemik dalam Pendidikan: Kajian Sistematis Terhadap Pengembangan dan Validasi Asesmen. SEMNASFIP, 2(2).

Soekarman. (2021). Impementasi Pembelajaran Fisika Pokok Bahasan Elastisitas Melalui Inquiry Based Learning di SMA Negeri 2 Donggo. 8(2), 197–209.

Soysal, Y. (2024). Drawing a Portrayal of Science Teachers’ Epistemic Cognitions Around Different Concepts Characterizing Science Education. Science & Education, 1–44.

Suyatmo, S., Yustitia, V., Santosa, T. A., Fajriana, F., & Oktiawati, U. Y. (2023). Effectiveness of the Inquiry Based Learning Model Based on Mobile Learning on Students’ Creative Thinking Skills: A Meta-Analysis. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(9), 712–720. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.5184

Tabuenca, B., Serrano-Iglesias, S., Martin, A. C., Villa-Torrano, C., Dimitriadis, Y., Asensio-Pérez, J. I., Alario-Hoyos, C., Gómez-Sánchez, E., Bote-Lorenzo, M. L., & Martinez-Mones, A. (2021). Affordances and core functions of smart learning environments: A systematic literature review. IEEE Transactions on Learning Technologies, 14(2), 129–145.

Wang, H.-H., Hong, Z.-R., She, H.-C., Smith, T. J., Fielding, J., & Lin, H. (2022). The role of structured inquiry, open inquiry, and epistemological beliefs in developing secondary students’ scientific and mathematical literacies. International Journal of STEM Education, 9(1), 14.

Wen, C.-T., Liu, C.-C., Chang, H.-Y., Chang, C.-J., Chang, M.-H., Chiang, S.-H. F., Yang, C.-W., & Hwang, F.-K. (2020). Students’ guided inquiry with simulation and its relation to school science achievement and scientific literacy. Computers & Education, 149, 103830.

Wen, Y., Lai, C., He, S., Cai, Y., Looi, C. K., & Wu, L. (2024). Investigating primary school students’ epistemic beliefs in augmented reality-based inquiry learning. Interactive Learning Environments, 32(9), 5355–5372.

Wen, Y., Wu, L., He, S., Ng, N. H. E., Teo, B. C., Looi, C. K., & Cai, Y. (2023). Integrating augmented reality into inquiry-based learning approach in primary science classrooms. Educational Technology Research and Development, 71(4), 1631–1651. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10235-y