Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar Fisika terhadap Hasil Belajar Fisika (Studi Eksperimen Peserta Didik pada Kelas VIII SMP Negeri 40 Bulukumba)
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v8i1.46Keywords:
Model Pembelajaran, Motivasi Belajar Fisika, Hasil Belajar FisikaAbstract
Telah dilakukan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui : (1) apakah terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik yang diajar dengan model pembelajaran kontekstual dan konvensional pada kelas VIII SMP Negeri 40 Bulukumba (2) apakah terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik dengan motivasi belajar fisika tinggi yang diajar melalui model pembelajaran kontekstual dan konvensional pada kelas VIII SMP Negeri 40 Bulukumba (3) apakah terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik dengan motivasi belajar fisika rendah yang diajar melalui model pembelajaran kontekstual dan konvensional pada kelas VIII SMP Negeri 40, dan (4) apakah terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi belajar fisika terhadap hasil belajar fisika peserta didik pada kelas VIII SMP Negeri 40. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang menggunakan desain faktorial 2x2. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes. Data selanjutnya dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif dan inferensial secara manual dan dilengkapi dengan perhitungan menggunakan program IBM SPSS versi 20 for Windows. Pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikansi 5% atau α = 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) secara keseluruhan, terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik yang diajar dengan model pembelajaran kontekstual dan konvensional pada kelas VIII SMP Negeri 40 Bulukumba (2) untuk motivasi belajar fisika tinggi, terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik yang diajar melalui model pembelajaran kontekstual dan konvensional pada kelas VIII SMP Negeri 40 Bulukumba (3) untuk motivasi belajar fisika rendah, terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik yang diajar melalui model pembelajaran kontekstual dan konvensional pada kelas VIII SMP Negeri 40 Bulukumba dan (4) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi belajar fisika terhadap hasil belajar fisika peserta didik pada kelas VIII SMP Negeri 40.
Downloads
References
Arends, Richard. 1997. Classroom Instructional Management. New York : The McGraw-Hill Company.
Arikunto,Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Arikunto,Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Baharuddin. 2007. Teori Belajar & Pembelajaran. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media.
Briggs, Leslie. 1987. The Process of Learning. Sidney : Prentice Hall of Australia Pty Ltd.
Dahar, Ratna Willis. 1996. Teori-teori Belajar. Jakarta. Erlangga
Dimyati & Moedjiono, 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2001. Proses belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Kardi & Nur, Muhammad. 2000 . Pengajaran Langsung. Surabaya : Unesa
Karim, Saiful. 2008. Belajar Fisika Membuka Cakrawala Alam sekitar untk Kelas VIII SMP/MTs. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Lee, I-Chao. 2010. The Effect of Learning Motivation, Total Quality Teaching and Peer-Assisted Learning on Study Achievement: Empirical Analysis from Vocational Universities or Colleges’ studentsin Taiwani. The Journal of Human Resource and Adult Learning, 6 (2):69
Mahfudy, Sofyan. 2011. Eksperimentasi Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dan Pembelajaran Langsung Yang Berbasis . Seminar Nasional Matematika Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Surakarta, (p. 69). Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Mulyono, Edy. 2010. Eksperimentas Pembelajaran metematika dengan penedekatan pembelajaran Kontekstual pada Pokok Bahasan Aritmetika Sosial ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa kelas VII SMP di Kabupaten Sragen. Tesis. Surakarta : PPs UNS.
Nurhadi. 2002. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching And Learning). Malang : Universitas Negeri Malang.
Paramita, Ielda. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Pendekatan Kontekstual Dalam Pencapaian Aktivitas dan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Palu. Tesis. Makassar : PPs UNM.
Purnamasari. 2011. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Pembelajaran dengan Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Skripsi. Bandung : FPMIPA UPI.
Purwanto. 2010. Statistika Untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Putra, Elpri Darta. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Motivasi Belajar IPS Siswa Kelas IVB SDN 111 Pekanbaru. Jurnal : FKIP Universitas Riau
Pribadi, Benny. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat
Ratumanan, Tanwey Gerson. 2003. Evaluasi Hasil Belajar yang relevan dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi. Surabaya : Unesa University Press.
Ratumanan, Tanwey Gerson. 2002. Belajar Dan Pembelajaran. Surabaya : Unesa University Press.
Ruslan. 2009. Validitas Isi. Buletin LPMP Sulawesi Selatan Pa’biritta Media Informasi & Komunikasi Pendidikan.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi kedua. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada.
Sardiman, A.M. 1986. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada.
Sardiman, A.M. 2003. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada.
Sudjana, Nana. 2002. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo.
Sudjana, Nana. 2005. Metoda Statistik. Bandung : PT. Tarsito Bandung.
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Sanjayanti, 2013. Pengaruh Model Contextual Teaching Learning Bermuatan Pendidikan Karakter Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Sikap Ilmiah Ditinjau Dari Motivasi Belajar. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan IPA, 3.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Tella, Adedeji. 2007. The Impact of Motivation on Student’s Academic Achievement and Learning Outcomes in Mathematics among Secondary School Students in Nigeria. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education 3(2): 154-155.
Trianto, 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka.
Trianto, 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Kencana Prenada Group.
Downloads
Published
Issue
Section
License
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
