Upaya Peningkatan Aktivitas Belajar dan Pemahaman Konsep Murid Menggunakan Model Pembelajaran REACT pada Pokok Bahasan Kesetimbangan Kimia
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v16i3.4608Keywords:
REACT, Pemahaman Konsep, Kesetimbangan KimiaAbstract
Rendahnya aktivitas belajar serta pemahaman konsep murid pada materi kesetimbangan kimia menjadi salah satu permasalahan dalam pembelajaran kimia karena materi tersebut bersifat abstrak dan memerlukan pemahaman konsep yang baik. Salah satu upaya yang dapat dilaksanakan dalam menangani permasalahan tersebut menerapkan model pembelajaran REACT. Studi ini dilakukan memiliki tujuan dalam peningkatan aktivitas belajar serta memahami konsep murid melalui penerapan model pembelajaran REACT. Penelitian yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam bulan November sampai Desember 2025. Subjek studi tersusun atas 30 murid kelas XI. F. A SMAS Handayani Pekanbaru. Instrumen pengumpulan data yang dipakai meliputi lembar observasi aktivitas murid serta guru, soal evaluasi serta tes pada akhir setiap siklus yang disusun menurut indikator pemahaman konsep. Temuan studi menunjukkan bahwa aktivitas belajar murid adanya kenaikan dalam 55,24% pada siklus I dengan kategori cukup jadi 71,24% dalam siklus II pada kategori baik. Peningakatan juga terjadi pada pemahaman konsep murid, yaitu 46,67% dalam siklus I menjadi 80% pada siklus II. Maka, implementasi model pembelajaran REACT efektif untuk peningkatan aktivitas belajar dan pemahaman konsep murid terhadap materi kesetimbangan kimia.
Downloads
References
Ambarwati, S., & Wakhidah, N. (2025). Analisis Persepsi Calon Guru Terhadap Penerapan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dalam Pembelajaran IPA. 3(12).
Anas, A., & Fitriani. (2018). Penerapan Model Pembelajaran REACT dalam Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 6(2), 157–166. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v6i2.338
Andriani, M., Muhali, M., & Dewi, C. A. (2019). Pengembangan Modul Kimia Berbasis Kontekstual Untuk Membangun Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Asam Basa. Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia, 7(1), 25. https://doi.org/10.33394/hjkk.v7i1.1653
Bektiarso, S., Jember, U., & Artikel, I. (2021). Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) Bagi Guru SMAN Panarukan Situbondo. Jurnal Inovasi Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 1(1), 54–62.
Haryanto, S., & Rohani, E. (2023). Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan Praktik (N. Shidiq (ed.)). UNSIQ Press.
Hibatullah, H., Rahardjo, D. T., & Haryani, F. (2024). Peningkatan Pemahaman dan Kerjasama Siswa Menggunakan Model Pembelajaran REACT Pada Materi Kalor. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 4(2), 1458–1470. https://doi.org/10.51574/jrip.v4i2.1850
Ihsani, A. Z., Langitasari, I., & Affifah, I. (2020). Penerapan Model Pembelajaran REACT Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Konsep Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan. 14(1), 2498–2511.
Ismawati, R. (2017). Strategi REACT dalam Pembelajaran Kimia SMA. 1, 1–7.
Komsiyah, I., & Ramadina, E. (2025). Pelatihan dan Pendampingan Penyusunan Perangkat Pembelajaran Berbasis Deep Learning untuk Meningkatkan Kinerja Guru di MTs Al Maarif Tulungagung. 4(4), 2480–2486.
Lestari, L. A., Sahputra, R., & Lestari, I. (2021). Penerapan Model React Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Kelas XI SMA. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 5(2), 151–162. https://doi.org/10.19109/ojpk.v5i2.9396
Nafiati, D. A. (2021). Revisi taksonomi Bloom : Kognitif , afektif , dan psikomotorik. HUmanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(2), 151–172. https://doi.org/10.21831/hum.v21i2.29252.
Riva, I. (2022). Strategi REACT Dalam Pembelajaran Kimia SMA. Indonesian Journal of Science and Education, 6(1), 29–35.
Robiatul, A. (2017). Deskripsi Kesalahan Konsep Siswa Pada Materi Kesetimbangan Kimia di SMAN 1 Teluk Keramat.
Sa’diyah, U., Nizaruddin, & Muhtarom. (2020). Translasi Antar Representasi Matematis Visual Ke Verbal Dalam Memahami Konsep Pada Materi Spldv Ditinjau Dari Kemampuan Matematika Tinggi. 2(4), 266–275.
Sihotang, R. S., Putri, K., & Dirgantoro, S. (2024). Penerapan Model Pembelajaran React Dalam Mengembangkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Fungsi Invers. 7(1), 61–72.
Sinaga, M., & Silaban, S. (2020). Implementasi Pembelajaran Kontekstual untuk Aktivitas dan Hasil Belajar Kimia Siswa. Gagasan Pendidikan Indonesia, 1(1), 33. https://doi.org/10.30870/gpi.v1i1.8051
Sugita, M. I., Liana, Y. R., Lestari, A. F., Rosilawati, A., & Subali, B. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Relating , Experiencing , Applying , Cooperating , Transferring ( REACT ) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika SMA. Physics Education Research Journal, 2(2), 141–150. https://doi.org/10.21580/perj.2020.2.2.6095
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. alfabeta.
Tantri, R., Holiwarni, B., & Albeta, S. W. (2025). Upaya Peningkatan Aktivitas Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Melalui Model Discovery Learning pada Materi Kesetimbangan Kimia. 10(2), 102–112.
Tritiyatma, H., Rosita, & Fera, K. (2023). Pengaruh Strategi “REACT” Terhadap Literasi Kimia Peserta Didik Kelas X MIA Pada Pembelajaran Reaksi Redoks. Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 1(1), 40. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jrpk/article/view/3067
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sofvi Yani, Sri Haryati, Putri Adita Wulandari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
